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1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科物理年 级八教学形式新授课教 师马新艳单 位济源市沁园中学课题名称平面镜成像“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习1、激趣一如：课件展示画面,问：岸边的景物为什么能在水中形成倒影？你能说明其中的道理吗? 这节课将要学习”平面镜成像”的知识可帮助我们解决这个问题. 出示几个不同的平面镜实物,引导学生眼看、手摸，简述平面镜及
2、成像概念. （设计的意图：从自然到物理:利用学生感兴趣的自然现象,激发起学生强烈的未知欲 从生活走向物理明确方向.）2、创设情境 发现问题出示较大的平面镜,请一位同学站在镜前,请观察他的像的大小与他的大小关系；请他靠近、远离平面镜，问:发现什么问题？（设计意图：发现问题比提出问题更重要。培养学生实事求是的科学态度）“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、
3、演绎、推理、形象化等）提出问题 由此可提出什么问题？请前后四人一组讨论。板书：探究1像与物的大小有什么关系？探究2、像与物的位置有什么关系？猜想与假设 对于问题1，大家可提出什么猜想？设计实验 “等效替代”的思想 如何检验猜想是否正确？如何比较像与物的大小？请四人小组讨论 问：将替身蜡烛放到哪里？像在哪儿？找像的位置 实验表格进行实验与收集证据分析与论证探究2：像与物的位置关系面镜成像原理 归纳平面镜成像特点呼应开头 现在就可以解释“倒影”的成因和本节开始时发现的问题是否正确了。矫正激励（严格按照科学探究的几个环节，层层递进，学生大胆思维，大胆发表自己的见解，自己能够总结实验的结论，也是独立整理信息的有效方式。）“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见，学生亲自动手实践是多么重要。充分发挥学生的自主探究，动手实验操作的能力。导师评议：单位： 姓名： 日期:
