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1、允许孩子“奇思妙想”-家教宝典-家庭教育- 曾经有人做过这样一个测验，给我们的幼儿、小学生、中学生分别看“O这个图形，问：“这是什么？结果大多数中学生说是“零或英文字母“O；小学生中也有相当一局部人这么答复，另一局部小学生那么答复是个“面包圈、“眼镜片；而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生基本没有想到的东西“是眼泪、“是肚脐眼、“是围棋、“是表等等，让我们不得不惊叹于他们的想象力。这个测验让人不由地发出疑问： 难道想象力会随着年龄递减吗？为什么年龄越大的孩子，想象力越贫乏呢？这是成长的必然结果，还是教育的失误呢？在教育界经常会听到这样的评价：中国孩子的知识根底扎实，但想象力缺乏。我们
2、孩子的想象力到哪里去了呢？事实上，想象力是每个人都有的一种认知能力，并非伟人、奇人或者外国孩子所特有，但为什么我们孩子的想象力就是缺乏呢？其中一个原因当然是“个别差别，也就是说想象力与其他能力一样，人与人之间本来就有差别。但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚或者“人为的无视年龄、学识并非扼杀想象力的凶手，那些伟人、奇人不但知识渊博，也同样想象力惊人，因为他们学习知识，却保存着对知识的质疑，相信一定有更多超越已有知识的空间，于是想象力因为知识而变得更加有力、有方向；而我们的孩子却可能被“知识绑住了想象力，因为成人让他们过于相信知识，因为我们无视了孩子的想象瞬间，于是原本想象丰盛的孩子变得不会去
3、想象了，所谓“用进废退，想象力就是这样在“不用中退化了。今天，如果您相信“想象力比知识更为重要，则就请留意孩子的想象瞬间，并用智慧加以引导吧允许孩子“奇思妙想孩子虽然没有成人则多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少固定的“答案与“思维模式。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此，如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时，请允许他的“奇思妙想。示例：妈妈正在做包子，5岁的小女儿坐在小凳子上看着。女儿突然提了一个问题：“星星是从哪儿来的？妈妈没有急于答复，而是说：“你想想看。女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼，包包子看了好一阵子，女儿忽然说
4、：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。妈妈听了先是楞了一下，然后特别冲动地亲吻了自己的女儿：“宝贝，你的想象真奇特。爸爸听了这件事以后也非常快乐，拉过女儿给她讲女娲造人的传说但在现实生活中，孩子的“奇思妙想常常会遭到成人的打击“星星本来就有的，有什么好想的，快点背书吧！“你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道。“你去看看书上怎么写的！我们成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，最终，这些孩子也变得和我们大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与发明。所以，如果你认为想象力是非常重要的，则就留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子“奇思妙想的
5、反馈。留给孩子想象的“空间现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而“博学的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快答复，生怕破坏了孩子的“求知欲，生怕被孩子“看扁了，结果孩子习惯于得到一个“规范答案，而懒得去思考，更不要说去想象了。有个幼儿园中班上一节关于“云的课，老师有着明确的目标，就是让孩子认识云、了解云的形成。上课了，老师向小朋友们展现画着云的图，然后问小朋友：“这是什么？小朋友说：“是波浪；老师说：“再看看。又有小朋友说，“是烟。老师继续激励：“再仔细看看，想想，这到底是什么？终于有小朋友说：“是云。老师欣喜地夸赞：“对了，是云！今天我们要学习的就是云。不去管老师最终是不是到达
6、了预定的教学目标，单就这一段“启发式的问答，我们看到了什么呢？看到了对一个固定答案的追求。虽然老师在尝试用“启发与“参与的方式让孩子来学习，但实际上，孩子仍然在老师的控制下，在一个答案的控制下。老师对前面两个小朋友虽然没有做出直接的否认，但“再看看的启发其实就是对孩子“波浪或者“烟答复的否认。年幼的孩子是很依赖别人对他的评价的，久而久之，孩子就只会说老师需要的答案了，或者如果不知道规范答案干脆就不说、不想了。而实际上，“波浪、“烟的答复错了吗？难道“云不可以像“波浪、“烟吗？如果老师对前面两个小朋友表示肯定：“很好！还有吗？可能会有更多的小朋友说出奇奇怪怪的“东西来，而老师这个时候那么可以得意
7、地告诉大家：“你们说得都很棒，它好似是任何的东西，那它到底是什么呢？怎么本事这么大，一会儿是这个，一会儿是那个。原来它是云，一片什么都像的云！这样是不是也可以完成教学目标，同时又给了孩子想象的空间，最重要的是激励、肯定了孩子的想象力。孩子们将在彼此的想象鼓励下非常喜欢“云，而且会在以后的日子里对云有更多的关注与想象。再举一个例子，看看维护孩子想象力的父母是怎么做的。一个折纸游戏中，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问：“小兔子生活在哪里啊？孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子，还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问：“你知道小兔子吃什么东西吗？“它最喜欢吃萝卜，我得给它画些萝卜！孩子快
8、乐地继续做着。“你觉得小兔子还需要什么呢？“还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸，现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜，还有在跑步的小乌龟，另一只穿着裙子的小兔，大大的蘑菇，飞翔的小鸟，高高的太阳，弯弯的小溪，别提有多热闹了。这不正是训练孩子想象力的好方法吗？爸爸妈妈和孩子一起玩，一定要克制自己的“聪慧，尽可能保证孩子是游戏的“主人，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活泼。向孩子提出“想象的问题“1+1=？“树的英文怎么读？“你们班里哪个小朋友最听话？“今天老师讲了一
9、个什么故事？“看，这有几个苹果？生活中充斥了问题，我们成人也向孩子提出了无数的问题。可很多的时候，我们只是一味地提着“封闭式的问题，这样的问题答案几乎只有一个，孩子只会给出一种答复。孩子不过是重复知识的工具，问题也不过是我们检验孩子学习的伎俩，哪里允许孩子去想象呢？试想如果孩子说：“1+1=3，你会不会非常生气或者失望呢？而激发孩子想象力的问题，恰恰是那些“开放式的问题，是允许孩子自由发挥的问题，比方：爸爸陪孩子在看有关飞机的图书时，这样问孩子：“你能想象未来的飞机是什么样的吗？如果让你造一架飞机，你会怎么造呢？会造出怎样的飞机呢？孩子在思考和答复的过程中，必然会充沛地发挥其想象力。父母经常给
10、孩子提一些“开放式的问题，让孩子用多种答案来回答下列问题，不但可以启发孩子的想象力，更能激发孩子的求知欲。关键是，当孩子对“开放式的问题做出答复的时候，千万不要操之过急地去打断或者“更正。让孩子做一些“收尾工作年幼的孩子独立完成一件事情的能力有限，比方讲故事、画画等，父母可以让孩子看着自己先做一局部，然后留“尾巴让孩子来做。比方：讲一些有启发性的故事给孩子听，让孩子想象下面的故事情节，使孩子有发挥想象力的时机。当孩子讲了一局部后，父母可以再接着讲，讲到关键的时候，再让孩子讲。如讲?雪孩子的故事，在孩子理解了故事内容后，可再提一些扩展性的问题。如：“雪孩子遇到火后为什么会不见了？它去哪里了？幼儿
11、会从中明白一些科学道理(雪遇热融化，变成水，在阳光照射下，水又变成水蒸气升到天空中，形成云。)再比方，父母先画一个小猪的头，然后让孩子画耳朵、嘴巴等，父母再画身体，再让孩子加东西，这样不仅激励了孩子想象，更让孩子有参与的“成就感。以上这些只是开展孩子想象力的几个办法，父母们可以充沛开动“想象力来发现适合自己孩子的方法。总之，孩子的想象力无处不在，父母只要开放自己的思维，放开孩子的手脚就可以取得事半功倍的效果。想象力游戏准备：开放的心灵、放松的头脑。玩法：1、随意想象：看到什么就联想什么，比方：看到一只猫，就从猫联想；看到一本书就从书联想。2、图形想象：画一些最简单的图形，比方：圆、方、三角等，
12、与孩子一起想象“这是什么，而且还可以一边想象一边绘画呢。3、故事想象：随便说出几样东西，然后与孩子一起编故事，比方：猎人、兔子、金钥匙与红狐狸；花生米、小孩子、风、老奶奶4、“云的想象：云是大自然的产物，是想象的绝妙材料。倡议你带孩子外出的时候，可以边行走，边看云，边想象，边高兴。5、“如果的想象：“如果本来就是用来若的，若就是一种想象，与孩子一起尝试“如果的想象吧：“如果没有水了，世界会怎么样？“如果人长三只眼睛，会怎么样？“如果人也能飞，会怎么样？“如果鼻子长在头顶上会怎么样？6、“联觉想象：什么是“联觉呢，就是将不同的感觉联系起来。比方：将视觉与触觉联系起来，抚摸不同的东西来想象其形象、色彩比方，摸到柔软的想到粉红色，而摸到坚硬的想到灰色等等。另外，还可以将“色彩与“情绪进行联觉想象，比方：用黑色表示恐惧，用红色表示兴奋，用蓝色表示忧郁等等，这样的游戏不但丰盛了想象力，也教会孩子用色彩来叙述情绪、用图画来叙述意愿。
