《四年级语文上册 11.成长（2）教案 语文S版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册 11.成长（2）教案 语文S版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级语文上册 11.成长（2）教案 语文S版教学目标：1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。2.有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。3.学习本课生字新词。教学重、难点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学时间：两课时教学准备：课件教学过程： 第1课时（一）揭示课题，导入新课前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。【复习前面课文内容，引出新课。】(二)初读课文，整体把握课文内容1默读课文
2、，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】（三）检测识字情况，指导易错字的写法。(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法
3、，教师板书指导【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】（四）集体交流，把握课文大意，质疑1.成长这篇课文写了谁的一件什么故事？2.读过课文之后，你有什么想法吗？3.你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）4.梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】（五）作业：1.生字、字词，熟读课文。2.向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。 第2课时（一）从上一节课学生的质疑引入1.同学们，还记得你们上节课就成长这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑
4、出示这些问题）2.同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】（二）抓住重点段落深入体会1.默读课文，边读边思考。（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2.集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨。（1）“自言自语地嘀咕好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出
5、小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。【尊重学生的不同感受】（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许，还也许。【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不
6、舍得买呢？3.体会第7-13自然段。（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？4.齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的
7、经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。（三）总结全文1.这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。2.你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。3.如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？（四）作业1.把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。2.把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。3.推荐阅读语文同步读本中的两篇文章乌塔和爸爸错了。板书设计： 成长妈妈不喜欢吗？约翰用两块钱买东西他家的经济条件差吗？这样做为了成长附送：2019年四年级语文上册 11秋游景山教案1 浙教版教学目标1、指导学生学
8、习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。教学重点重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。教学准备多媒体课件教学过程第一课时 一、谈话揭题1.出示课题秋游景山，请学生说说你从课题中知道了些什么？（时间，地点，事件等等）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，划出生字、新词，注意多音字的读音；想一想课文写到了作者浏览了哪几个地方（公园大门、果园、万春亭）2.学习生字词（本课
9、生字基本上较为简单，学生通过自学能掌握字音字形，课堂上不用花过多的时间）3.抓住表示地点的词语给课文分段。第一段（第1自然段）“走进公园大门”写在景山公园大门口看到的美丽景色；第二段（第2自然段）“我们沿着山路来到果园。”（过渡句）写在果园看到的迷人的秋色；第三段（第37自然段）“离开果园，我们沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭。”（过渡句）写在万春亭举目眺望美丽的北京城。三、重点学习第一段1.指名学生朗读该段，其它同学边听边想，在公园大门口作者看到了什么？2.集体交流，以山为中心，山顶上是万春亭，山脚下是大花坛。3.朗读体会两句话的特点（1）请学生自由朗读描写山上景色的句子，后集体指名
10、读，再评读，说说谁读得好，请这位同学说说自己是怎么读好的。（采用了比喻句，把树林映衬下的万春亭比作一幅美丽的图画，以此来说明景山公园内景色的美丽）（2）用同样的方法学习描写大花坛的句子，注意千姿百态的用法，说明花坛里花不但颜色多而且形态美。（3）在理解的基础上再读第一段，使学生产生对景山公园美景的喜爱之情。四、作业1.能用（什么时候）、（谁）、（在什么地方）、（看到什么）的句式说说这一段的主要意思。2.抄写生字词语3.完成作业本上相关练习第二课时一、创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。1.走进大门。复习朗读第一段，再现情景2.进入果园。（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局
11、部图）（2）交流感受。观察说图，体验果实累累（说品种，说数量，说重量，说特点。）（3）学文体验。读第二段。划：景物（海棠、苹果、大柿子）、特点。读：描写优美的句子。悟：词句美（每句都采用了拟人的修辞方法）。说：感悟体验（结合自己的生活，说说看到过的类似的情景）。3.登亭远眺（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？随机出示相应画面并好好地读一读。交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美：举目眺望（
12、美丽）朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片向南望：庄严金装雄伟延伸往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐（4）再现情景，梳理游踪出现北京的优美景观，请学生配上解说词（A类同学可以按照课文中的语言，B类学有余力的同学在掌握课文的同时可以用自己的话来说一说）4.体会作者情感你看到了那么美丽、壮观的北京你有什么感触，请你说一说。作者又是怎样想的呢？请体会课文的最后一个自然段的意思。二、作业1.听写词语2.完成作业本相关练习3.试着背诵课文第46自然段第三课时一、复习1.背诵课文第46自然段2.能有感情地朗读课文，能用修辞方法写句子3.能学习课文的写法，按方位顺序写一段话4.选择自己最喜欢的一个自然段进行背诵，比一比，看谁背得最快5.请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习，在最短的时间内背诵课文。6.摘录课文中自己认为优美的句子，好好地读一读并能说出喜欢的理由。7.有条件可以登上学校附近的山或楼房，看看绍兴的景色，说说登山（楼）观景的感受（要按照一定的方位顺序）。二、作业：把自己的感受整理成文章记录下来。
