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1、山村小学应走传统教学与电化教学齐首并进之路学校教育的功能集中地体现在课堂教学之中。学校要提高育人质量，首先应提高课堂教学质量，而提高课堂教学质量，关键在于教师能否运用最佳教学手段为学生“传道”、“授业”、“解惑”。要使山村小学的教育既能充分发挥山村优势，又能充分利用现代化的教学手段，从而提高山村小学的育人质量，笔者认为，必须化大力气探索适合山村小学实际的教学方法、教学手段。一、传统教学已不适应山村小学现代化教育的需要。教学方法是指教师和学生为达到某一教学目的而组织和开展的一种有秩序的教学活动方式的总和。它包括教师的教法和学生的学法。在确定了教学任务、相应的教学内容之后，教学方法的解决就成为一个
2、很重要的问题。当代社会的知识量急剧增长，学校教育不能仅仅满足于让学生掌握一些现成的知识，而应着力发展学生的能力，指导学生独立学习。因此，当代教改已经把重点放在探索教师如何指导学生自己去学习方面，从而坚持了启发式的教学思想，促进了教学方法的进一步改革。学校教育的发展史证明：教学方法是随着教学实践过程中内外部条件的变化以及教育科学的发展而不断变化、发展的。有的传统教学法正确地反映了教学活动的规律，在一定时期一定条件下对学校教育起到了不可磨灭的作用，对当前的学校教育工作仍然具有借鉴作用，我们应该吸其精华。目前，我国经济的飞速发展为教育改革提出了更高的要求。但是，我国的许多农村学校，尤其像我们这样的山
3、村小学，由于受到当地经济条件的制约，致使教学设施差，教师素质低，学生视野窄。这种落后的现状要接受时代的挑战，实现教育的“三个面向”，为二十一世纪需要的“数以万计的战士、干部、技术人员、管理人员、专家、学者的成长打下坚实的基础”，纯粹靠传统教学法，已远远不能适应现代教育的要求，必须寻求新的出路。二、电化教学能弥补山村小学传统教学之不足。电化教学是指电教手段在教学领域中的运用。它是教育发展史上的又一次变革，是教育现代化的一个重要标志。电化教学对于提高山村小学教学效率，弥补传统教学之不足具有独特优势。这主要表现在：、电化教学更能充分发挥优秀教师的作用。传统的班级授课制，一个教师仅能同时教几十个学生。
4、电化教学，则可以实行远距离教学，打破时间、空间的限制，一个教师能教无数个学生。如通过广播、电视、录像、录音等手段进行教学，千百个学生都能在千里之外同时接受一位学有专长的优秀教师的指导，从而缓解山村小学师资不足尤其是优秀教师奇缺的矛盾。、电化教学能全面提高教学质量。电化教学可以减缓教材的难度。由于山区小学的教学水平普遍低于经济发达地区，因此相同的教材，山区小学的教师教学和学生学习的难度就会高于其它地区。电化教学可以使教材内容变深为浅，化难为易。因为电化教学充分利用声、色、光刺激学生的多种感官，教学形象生动，学生感知鲜明、印象深刻，它使抽象的理论具体化、形象化，同时有不受时间空间限制的优势，让学生
5、感知传统教学中无法表现的事物和现象。如地震和火山爆发等，可用录像或电影供学生观察，使其身临其境，大开眼界。这比靠教师用语言描述更容易为学生理解。除此之外，电化教学还有充分调动学生学习主动性，照顾学生个别差异，减轻教师工作量，提高教师素质等多方面的优势。三、山村小学应走传统教学与电化教学齐首并进之路。我们知道，在任何教学中，起决定作用的是教师。电化教学是教学的辅助手段，它同样要靠教师来使用。因此，对它的作用要有一个恰当的估计。第一，电化教学虽然有自身的特殊功能和优越性，但不能因此认为它可以取代传统的各种教学方法。、不能取代传统的讲授法，因为讲授法不仅能向学生描述事实，而且能深入分析和论证事实，并
6、在此基础上做出科学的结论，还能针对学生思想实际有的放矢地进行教育。、不能取代各种实际训练的方法，因为有许多基本技能的培养还是要靠学生自己去反复练习才能形成。正因为如此，在运用电教手段时，应和各种传统的教学法有机地结合起来，才能取得较好的效果。第二，教学方法之间没有优劣之分。教学活动是教师的教与学生的学结合在一起的双边共同活动。数十年来，在世界各国的教学中，名目繁多的教学法层出不穷，然而，由于国情有别，再加上多侧面多角度的教学任务，决定了每一种教学方法具有各自独立的针对性、选择性。无论是电化教学法还是传统教学法，只要运用得当，都能促进教与学的双边活动，提高教学质量。因此，教学方法之间是难以分出高
7、低优劣的，我们不能片面地强调某一种方法而忽视其他方法，而应根据教学实际需要，辩证地运用电化教学法和传统教学法来优化教学过程，提高教学质量。第三，也是最实际最重要的理由，电化教学虽好，但山村经济落后，教育投入不足，教学设备短缺，常用的电教工具如幻灯、录音机、广播等都不能按规定标准配齐，高档设备如电视机、电影机、录像机、程序教学器、电子计算机、卫星电视、语言实验室等，对于山村教师而言“只可耳闻，不能目睹”，或可望而不可及。因此，电化教学在经济落后的山村小学全面铺开，尚有一定困难。但是，山村小学与城市学校相比，又独占山水景、动植物等活教具之优势，为传统教学提供了极其有利的条件。所以，电化教学与传统教学的有机结合，在山村小学的作用尤为突出。总之，如果我们山村教师能既充分发挥山村优势，又充分利用简陋的电教器材，综合运用各种有利于课堂教学实际需要的教学手段，走传统教学与电化教学齐首并进之路，山村学校的教育就能面对未来，迎接挑战，提高育人质量，开创出新局面。(四川电教1994.4.总第53期发表)
