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1、二年级数学平均分常用知识点二年级数学平均分知识点1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。2、平均分的方法：(1)把一些物品按指定的份数进展平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。二年级数学平均分教案教学内容：平均分(二)教学目的：1、进一步理解平均分的方法，加深对平均分的认识。2、培养学生观察、动手才能，浸透保护动物的教育。3、通过生动的画面，学具的操作，学生逐步理解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。教学重点难点：用平均分的方法解决实际问题。教学准备：情境图、24根小
2、棒、15个方木快。教学过程：一、准备活动1、把6个小圆片分成3份，有几种分法?(让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。)第一种分法：OOOOOO第二种分法：OOOOOO第三种分法：OOOOOO2、上面三种分法中哪一种是平均分?3、把12根小棒平均分成6份，每份有几根?(学生动手操作，互相检查。)一、讲授新课1、教学例3。(1)师：同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?(2)呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。(3)搜集解决问题的信息，老师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租几条船?”。(4)分小组讨论：要租几条船呢?(可让学生用小
3、棒分一分。)(5)交流各组解决问题的方法和结果。明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。”2、课堂练习。课本第15页“做一做”。(1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。(2)师：有几个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?如今有多少根筷子?够不够分呢?让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。(3)交流结果，提问：12根筷子分成了几双?够分吗?二、稳固练习练习三第4题。先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。练习三第5题:学生观察画面，理解题意。(学生独立完成后交流结果。)练习三第
4、6题:引导学生观察、比拟，进一步理解“平均分”就是“每份同样多”。)四、课堂小结：怎样分是平均分?二年级数学平均分教学反思在平均分这节课的教学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生提供了充分的理论时机。学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进展。反思本课的教学，我有以下几点认识：1、注重学生对平均分的感受和体验。在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢?为什么?很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比拟标准的语
5、言归纳出了平均分的概念。然后，让生再次观察黑板上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。2、注重知识的二次利用。学生经过一次实际操作，对“平均分”有了初步的理解，再进展“分橘子”，大多数已能独立完成这一任务，学生提出了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的化。在后面的闯关游戏、稳固练习中，通过让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，通过比照的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。3、浸透理解决问题策略的多样性。在闯关游戏、稳固练习时，我设计了四关，通过“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈，分一分”形式多样的习题，既考察学生对平均分的掌握程度，浸透解决问题策略的多样性，又培养孩子多方位考虑和解决生活中实际问题的才能。总之，本节课我给学生创设了良好的活动空间，让学生充分经历平均分物的过程，把物体平均分现象展示给学生，把生活和数学相联络，在学生感受“同样多”的根底上概括出“平均分”的概念，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为认识“除法”积累丰富的感性认识。在此根底上认识除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。第 页 共 页
