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1、精选优质文档-倾情为你奉上信息技术课堂教学评价标准（样例1） 学校_班级_教师_课题 专家系统计其设计 分数 100 评价项目 评 价 要 点 所 附 分 值 得分 109876540教学目标 符合课标和学生实际，“知识、技能和情感”不可或缺！并要简洁明了，教学目标要具有可实施性、检测性和唯一性。 10教学内容 能对教材前后内容进行联系与有机整合，适合学生发展特点，切合学生实际需要。 10提供丰富的学习资源，有利于知识的迁移与拓展。 10教学过程 教学策略符合课标要求和学生认知特点，能够灵活处理问题，有效调控教学过程。 10教学环节环环相扣，与目标达成联系紧密，时效性强。 10教学活动具有开放
2、性、动态生成性，学生思维参与有一定的广度和深度，有利于学习策略的形成。 10教学工具选择适当，有利于教学目标达成，有助于学生认知和发展，促进学生有效学习。 10课堂环境和谐、民主、平等、活跃，学生有归属感。有利于学生积极的情感、态度的形成。 10采用多种方式对教学活动的有效程度进行适时评价，依据反馈信息及时调整教学策略。 10教学效果 很好地实现了教学目标，知识和技能的密度适当，教学效率高，能够激发学生继续学习的愿望。 10评语：教学目标的设计准确、实际、具有明确的可检测性和唯一性。 能结合标准、教材和学生认知的实际情况，灵活设计、处理教学内容。在课堂教学过程中，采用练习题形式，对学生进行过程
3、性评价。 在课堂中，有计划地指导学生，主动搜索利用丰富的校园网络、因特网的学习资源，有利于学生知识的迁移与拓展。 能够有效调控教学过程。教学环节环环相扣，与教学目标的达成联系紧密，时效性很强。安排的课堂教学活动内容，具有开放性、动态生成性，学生思维参与有一定的广度和深度，能够激发学生继续学习的愿望。 媒体选择运用适当，有利于目标达成，有助于学生认知和发展，促进学生有效学习。 课堂环境和谐、民主、平等、活跃，学生有归属感。有利于学生积极的情感、态度的形成。 采用多种方式对教学活动的有效程度进行适时评价，依据反馈信息及时调整教学策略。很好地实现了教学目标，教学效率高。 学校：_评价人：_ “原则问
4、题要坚持，科学问题不放过，方法问题不讨论！”在不失掉做一个正直的人（不是墙头草），一个纯粹的人（不是哈巴狗），一个高尚的人（不是街头泼妇），一个有益于人民的人（不是阴损坏）的原则条件下，要讲科学、讲知识、讲文化。分析处理问题的方法，可以有多种多样。说不上哪一种最好，只能是哪一种更适合于您，适应于您的学生，以及您所处的教学环境。这样才能放开任课教师的思想，大胆地尝试各种教学的方法，才能做到“百花齐放，百鸟争鸣。”在教育教学的大洋中，才能做到“百舸(g)争流，竞自由。” （只有将马克思主义和列宁主义与中国的具体革命实践相结合，才能产生毛泽东思想。毛泽东思想就是马克思主义的活的灵魂。）评价 进行课堂
5、教学评价，要讲科学，不讲客气。正如某师大的一位教育教学专家指出的那样：“抓紧时间谈问题，凡是没有说到的都是优点。” 评价课堂教学问题的3个阶段： 对出现的问题要指清楚、说明白，要抓住问题的本质要害，一针见血。 对产生问题的原因要分析透彻、指明根由，要找到问题的关键，诊断正确。 对问题的解决要出主意、想办法，要结合具体问题的实际情况，对症下药。 要将本节课的所有的问题一一指出，帮助分析问题产生的深层原因，找出彻底解决问题的方法，杜绝以后发生问题的措施。稍有进步，及时鼓励。 人们对待事物的心理活动和表面反应的有四种状态： 心里明白，表面糊涂（难得糊涂，明则保身）。 心里糊涂，表面明白（死要面子，活
6、着很累）。 心里明白，表面明白（表里如一，君子不党）。 心里糊涂，表面糊涂（糊涂一生，难得明白）。 “放大别人的优点，忽视他人的不足”，不符合科学求实的原则（别人都说你好时，你不一定好！）。只有看到他人的不足，才有可能认识到自己担负的责任重大。 “放大别人的缺点，忽视他人的优点”，也不符合科学求实的原则（别人都说你“坏”时，你不一定“坏”！）。只有看到他人的优点，自己才有可能去学习进步。 被评价 知错就改，善莫大焉。不要总是惧怕别人提出问题和建议，指出您的不足。要调整好自己的心态，要杜绝对待批评意见的四种现象： 老虎屁股摸不得 当别人提出意见或建议时，就喋喋不休地解释，使得别人不能再继续提意见
7、或建议。 当别人提出意见或建议时，从礼貌上讲，也应当耐心地听完一个整体的意见或建议。在回应意见和建议时，要注意“少解释、多请示”。 猴屁股坐不住 当听到别人的意见或建议就心烦意乱，屁股坐不住，手脚无处放，到处去告状。 当别人提出意见或建议时，应当是感激万分，来之不易。要认真听取，做到“心静如水”，今后要努力做到“有则改之，无则加勉”。 大象屁股推不动 在听到别人的意见或建议意见后，漠然视之，无动于衷，我行依旧。“请提宝贵意见，坚决不改！” 当听到别人的意见或建议之后，应当是认真反思，重新审视自我，找出改进措施，积极落实到行动上。纠正问题要“雷厉风行，立竿见影”。 鸵鸟顾头不顾腚 本人的课堂教学
8、研究课、组织的教研活动、写出的教学“论文”、工作总结甚至于教研工作的经验报告、讲座等，对于专业精通、经验丰富的教师、教研员甚至于内行的上级领导来检查指导时： 一是“丑媳妇怕见公婆”，胆小怕露丑，禁止你来看，即禁看。 二是“鸵鸟顾头不顾腚”，好坏的评价都不听，不许发表任何的评论，即不听。 三是“只要参加就给奖”，不管是否有科学性、思想性、导向性，甚至政治性的错误，人人获奖皆大欢喜，即获奖。 教师应当要有一点儿虚心学习，大胆尝试，勇于接受批评和建议，积极改进的学者风范。 改正错误，决不能采用简单地方法，搞一刀切！要对症下药，区别处理。 例如：不能因为有脚气痒痒，就采用简单地处理方法，将脚剁掉。“看
9、它还痒痒谁？” 实事求是 遵守客观规律，事事都可以成功，违背客观规律，将一事无成。要实事求是地正确分析和对待评价的结果。 “实事求是”说得容易，做起来很难！在不用添加个人的评论时，能把事实说清楚就很难。（更写不出来！） 例如：评选模特、或者是选“美”。 一个人长得十分的完美，是没的挑儿。一个人长得十分的丑陋，也是没的挑儿。这两种人十分地引人注意，人们总是要想仔细地看清楚：怎么长得就那么美？怎么长得就那么丑？这两种人不多见。（如：艾斯米拉达、敲钟人） 如果说这个人长得能让别人挑出一些缺点来，说明这个人长得还是很_的。 如果说这个人长得能让别人挑出一些优点来，说明这个人长得还是很_的。 如果说这个
10、人长得让别人没法挑了，说明这个人长得可能就是很_或者就是很_。 评价一节课、一张试卷、一篇文章、一个课件、一个教师，乃至任何事物，也大都如此而已。 身后功过，自会任人评说，有好有“坏”，如：“二八开？三七开？四六开？对半开？”又将如何？要坦然对待，这才是真实的你。 如果能做到“誉满天下，谤满天下”，才是恰到好处！ 客观评价，认真听取，虚心接受，发扬优点，改进不足。 评价的原则 教学目标要一一地落实、实现、达成。 原则问题一定要坚持到底，科学问题解决不能放过一丝一毫，方法各有千秋，只要适合、恰当，无须讨论哪一种好与坏。 正向思考往往反映的是事物的普遍性规律。逆向思考往往反映的是事物的本质性规律。 观察事物的角度要选好，站在三维看二维，难事不难，轻而易举。抓住事物的主要矛盾批评指导，一针见血，疗效好、见效快。治病救人，不能保守治疗，留有面子。要讲科学，不要讲客气。更不能怂(sng)恿(yng)教师和学生去主动地尝试错误。 指导任课教师时，要以问题为主，鼓励为辅。在总结汇报时，要以表扬为主，提出建议为辅。专心-专注-专业
