一年级下册填数游戏教学设计

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1、填数游戏教学设计学情分析：填数游戏是北师版小学数学一年级下册数学好玩的第二课时， 是一节实践活动课，着重对学生进行数学思维方法的渗透和学习。 课标中指出：“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富 有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜 测、验证、推理与交流等数学活动。”本节课在游戏的过程应鼓励 学生自主探索，通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力，激 发学生学习数学的兴趣。教学目标：1. 使学生经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2. 引导学生在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐 趣，激发学习兴趣。3. 培养学生良好的学习习惯。重点：经历探索、尝试、交流等

2、活动，体会填数游戏的乐趣。难点：通过游戏积累推理的经验，初步提高分析推理能力。 教学准备： 数字和图形卡片、多媒体课件、练习纸。 教学过程：一、创设情境，导入新课 。同学们，你们喜欢玩游戏吗？在数字王国里有很多好玩的游 戏，今天我们就来玩一些和数字有关的游戏。板书课题：填数游 戏。今天的游戏有好几关呢，要动脑筋，才能赢哦！（设计意图：这节课本身就是玩游戏，学生兴趣比较浓厚，开门 见山，导入新课，为之后的环节节省时间。）二、合作闯关：填数游戏一。1. 来到数字王国，进入第一关。1121游戏规则：每个空格中只能填1,2,3中的一个。 每一横行、每一竖行的数字不能重复。2. 知道游戏怎么玩吗？还需要

3、知道什么?（游戏规则）小结：明白游戏规则，才会玩啊，我读一句大家听一句，听明 白的同学点点头。3. 分析游戏规则的意思。这句话是什么意思？（填1,2,3这几个数字，一行里数字不能 重复等）你真会思考！用手比划一下横行和竖行什么样。4. 想不想玩？你最想填哪个数？为什么？要求：老师黑板上有个同样的格子，为了让大家看得更清楚， 请你指一指你看的哪一行？并说一说你的理由。预设：先填这个格子，从第二竖行来看，有了1和2,只能填3。1121抓住只有，只能等关键词来引导学生。谁听明白他的话了，你也来说一说。还有哪个数也能确定？5. 快给大家教教怎样的数可以确定。（一行只缺一个数，能确 定了，这样的格子最好

4、填，是吗？）你真了不起，很会思考。6. 你能将剩下的数填出来吗？7. 反馈交流：你是怎样完成的？在黑板上边指边说。问：为什么这么填？预设：这个格子旁边也已经有两个数了，只缺一个数，只能填 （）。讲解：原来和刚才的做法一样啊，慢慢的每个格子都能确定 了。太佩服大家了，这就叫学以致用。8. 怎样才能知道做得对不对呢？（检查）该怎样检查？讲解：看看结果是不是符合游戏规则。快和老师一起再读一读 游戏规则。指导学生对每一横行和竖行进行检查。9. 同学们不忘检查，真是个好习惯。你通过第一关了吗？做一 个胜利的手势：耶！送给你们一个小礼物！（设计意图：在玩游戏之前引导孩子逐条读懂规则，教会孩子 如何分析数学

5、信息，引导孩子思考最先能填哪个数时，激发孩子的 思维，让孩子去寻求填数的基本策略。在做完游戏时，教学生用游 戏规则去检验结果，也培养了学生良好的学习习惯。）三、更上一层：填数游戏二。1. 第二关更难了，敢不敢挑战？5131344215243134122. 猜猜游戏规则是什么？预设：和刚才的一样，只不过要填 1, 3, 5, 7, 9。3. 自己试着填一填，有困难了可以和同桌商量下。4. 反馈交流：我看大家刚才都先填这几个数？为什么？（这一 横行只缺一个数）5. 剩下的每行要填两个格子呢，老师不知道怎么填了，谁来教 教我？以第一横行为例，引导学生只看横行，是不能确定填几的，可 以进行尝试，尝试之

6、后再验证，进行调整，最后得出结论，及时板 书：尝试，检验，调整等词语。小结：同学们太棒了，不但观察了横行，还考虑了竖行，还想 出了那么方法，多像数学家啊。7. 填完了别忘做什么？同桌互相检查填数结果。问：大家填对了吗？填对了就大声说：我赢了！小结：同学们刚才用的是和第一关同样的方法，能灵活运用旧 知识，表现不错！送给大家一个美丽的花篮。8. 拓展视野。其实像我们刚才玩的游戏，叫“数独”，数独的意思就是“单 独的数字”或“只出现一次的数字”。（设计意图：在游戏二中当一行缺两个数时就不能确定，引导 孩子去尝试并验证等方法去解决问题，无形中给孩子渗透了解决问 题的策略。最后介绍数独的名称，拓展学生的

7、视野，开阔了学生的 眼界，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。）四、九宫图。1. 我们中国古代有个很经典的填数游戏，叫九宫图，我们来看 看。2. 读懂规则：老师读一句大家听一句，听明白的同学点点头。 游戏规则：将 1-9 这 9 个数字填到下面的方格中，不能重复。 每一横行、每一竖行和每一斜行三个数的和都是 15。问： 1-9 在哪里不重复？指一指横行、竖行和斜行。这次填数就不能只靠看了，可能还需要算一算。3. 关于规则还有什么要问的吗？4. 这个图里已经填了三个数了，剩下的数怎么填，和同桌先说 一说，可以一起试试看。5. 学生两人合作，说自己填的过程，重点说清怎么得到结果 的？学生上黑板展示自

8、己的结果。为什么先填这个数？（这一行只 缺一个数）6. 谁来帮我检查下？学生自查结果。7. 其实真正的九宫图比这难多了，图里一个数也没有，但是有 诀窍。8. 播放电视剧射雕英雄传中和九宫图有关片段。讲解：刚才那个人说的就是九宫图的填法，还能想起来她怎么 说的吗？展示九宫图填写的口诀的过程。多好玩啊！9. 小结：谁获得了最后的胜利？和同桌击掌庆祝下！为了庆祝 大家的胜利，数字王国还放了烟花呢。（设计意图：九宫图游戏难度较大，我先填进去几个数，降低 难度，但是也引导学生寻求和前两个游戏想通的地方，让学生去总 结经验，让游戏玩得有价值。最后给孩子介绍九宫图的口诀，感受 中国古代经典游戏的魅力。）五、

9、课堂小结。1. 能说说今天玩游戏的感受吗？2. 有什么收获？小结：只要大家能像今天一样善于动脑，勤思考，每一天都会 有新收获！3. 布置作业：回家和爸爸妈妈玩一玩填数游戏。板书设计:填数游戏教学反思本课是根据数独游戏改编的填数游戏，是一节实践活动课，主要是让学生在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣。在设计之初，有几点想法。1. 灵活运用教材资源。教材上的内容包括两个填数游戏和数字 迷宫，考虑到本节课的内容是填数游戏，就将数字迷宫改编成九宫 图，九宫图对于学生来说难度太大，所以事先在九宫图里填上三个 数，让学生通过和数独一样的推理办法，通过计算来填出所缺数 字。2. 渗透数学文化。介绍数独

10、和九宫图，九宫图是我国古代数学 名题，在学生填完九宫图后播放视频片段，让学生了解九宫图的方 法，最后简单了解口诀，让学生感受数学游戏的魅力。3. 培养学生初步的推理能力。在解决填数游戏一时，向学生提 问：你想先填哪个格子，为什么？让学生在玩游戏的过程中进行思 考，选数的过程实际就是排除法。特别是在填数游戏二的反馈中， 重点让学生说当一行缺两个数时怎么办，引导学生用尝试、验证、 调整等数学方法来解决问题，让学生积累推理的经验。4. 培养学生良好的学习习惯。通过分析游戏规则来提高学生的 认真审题的能力，游戏结束教会学生检查的方法，培养学生及时检 查的良好习惯。上完课也觉得还有很多遗憾：1. 学生表

11、达不够充分，发言面不够广。特别是在第一关反馈交 流的时候，叫的学生比较少，学生说的不够充分。这种发言应该交 给学生，当他有的地方说不够恰当是在给予纠正，而不是打断学生 的发言。这节课都是发言比较积极的学生在说，应该把发言的机会 也留一些给不太主动的学生，鼓励他们勇敢表达自己的想法。2. 对于学生出现的问题处理不当。印象深刻的一个片段是玩九 宫图游戏时，我在巡视的过程中发现个别学生还是不太会填，并及 时提示，在学生发言完毕时，再次询问学生明白了没？在这里应该 再多花一点点时间，让刚开始不太懂的孩子说一说想法。我想这样 对于孩子才能真正理解九宫图的填法。3. 对于学生合作学习方法指导不够具体。九宫

12、图对于学生来说 难度较大，所以我采用同桌合作的方式来解决，但是在反馈交流的 时候却只让一个孩子上黑板说，这样不太恰当，应该是让同桌两人 合作一起来说，轮流说，或是一人说另一人补充，这些方式都要更 好些。4. 课堂小结时应总结玩游戏的方法。在课堂小结中我设计的两 个问题，一个是对于学生情感态度的了解，一个是对于经验的总 结，有说注意读懂规则，或是记得检查的。其实这个时候我要是能 说下黑板上尝试、验证、调整等推理方法的话，这节课就会更有意 义。5. 教学语言不够精炼。在教学语言和评价语言方面还需再下工 夫，争取上课不说废话，能少说就少说，节省时间让学生去探索数 学的本质。6. 评价方式应更丰富，可以准备些小奖品。这节课的评价的方 式基本上就是老师评价学生，还可以让学生互相评价，或者准备些 小奖品，激励学生。当然，不足的地方还有很多，接下来我会继续思考改进，不管 是优点还是不足对我以后的教学也有一定的启示，我会继续学习， 完善自我。