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1、语文扶风初中导学案年级九年级课型综合解决课主备人海红妮复备人审核课题心声本节课共1 课时，第 课时全学期总第 课时学习目标1、 知识与能力: 整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色心理描写、细节描写和富于表现力的语言。2、 过程与方法：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。3、 情感、态度与价值观：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，学习主人公对美好生活执著追求的精神，培养平等待人的良好品质。知识点1、掌握小说的体裁特点，了解人物、情节、环境三要素。2、了解作者及其代表作。3、理解“心声”的深刻含义。重点1、
2、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2、 品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。难点揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。教学方法先让学生认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过活动，开发学生创造性思维，把课内知识引深迁移，采用点拨引导，讨论交流，阅读体会等方法。程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间创设情景引入新课创设问题情境同学们，先请你们欣赏一段歌曲爸爸妈妈听我说，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学的太多学的太杂消化不了”道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。
3、今天让我们一起去聆听黄蓓佳笔下的小学生李京京的“心声”吧！歌声激趣，导入新课。学生表现出积极地参与兴趣；怀着对问题的探究热情走进文本。2分钟程序创设情景导学内容教师行为期望的学生行为时间检查自学收集生成问题创设效果检查情境1、 简介作者。2、 检查交流预习情况。3、 速读课文，整体感知，理清情节。（旁白）下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在问题导读评价单的相应位置上。教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。学生交流预习情况；补充完善自己的导读单。5分钟合作探究全班展示创设自主探索思维情境思读课文，合作探究：1、 李京京是一个怎样的少年？作者用了哪些描写手法来塑造人物？从文中找
4、出来，并说说它的作用。2、 李京京的心声是什么?3、 心声一文的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？1、 教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同侧面展示。2、 教师进行真实性、赏识性评价。3、 对全班性的困难问题进行指导、点拨。学生在组内对问题进行解读；展示、倾听、补充、质疑。25分钟问题训练组内评价创设评价情境拓展训练：1、万卡为什么那样打动李京京？你从中得到文学欣赏方面的哪些启示？2、学生对老师、对父母吐露心声。1、教师出示训练提升题。2、教师做好训练提升的组织工作。教师鼓励学生大胆表达自己的观点。3、引导学生归纳要点。小组合作交流，解决问题，将答案写在训练单上。8分钟总结归纳提升意义创设反思情境同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声，我深受感动和激励。作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，我定会捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。教师对本节课学习内容进行简要总结，学生再次感悟体会，同时引出下节课将要学习的主题，设置悬念，引导学生课后复习、预习。学生能够认真倾听，表现出积极地情感体验。5分钟教学反思第 1 页 共 2 页
