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1、.主题 活动 方案一、主题名称：我住的地方二、主题来源和设计思路进入十月，班里幼儿经常和我聊起这样的话题：“ 妈妈昨天带我去买衣 服，让我 自己 挑选喜 欢的 衣服 。”“ 星期 天爸 爸妈 妈一 起带我 去逛街了 。”“ 我妈 妈最 喜欢 去我 们小 区外 面 的美 容院 。”“ 老师 ，为 什么马路 上要 有那 么多 红 绿灯 ，我 爸爸 开车 一会儿 停，一会 儿停 ，开也 开不快。” 显然 ，幼 儿与 父母 一起 外出 时，会 对看 到和 经历 的许多 事情萌生自己的看法，这些看法涉及到幼儿的衣、食、住、行等日常生活。对于 中班 幼儿 而言 ，正处 于一 个各 种能 力逐步 发展 和提
2、 升的 年 龄段，其有 意性 行为 开始 发 展，游 戏活 动中 的表 征水 平逐 步提 高：愿 意尝 试使用各 种材 料、工 具和 方法，进行 拼装、拆 卸、制 作和 绘画，学 习欲 望高涨；喜欢 与同 伴交 往，能 够体 会成 功的 快乐。总之 ，幼儿 不断 开拓 的生活面以及不断得到提升的生活能力和思维水平，为其广泛接触周边生活，积 累生 活经 验，并进 而形 成作 为社 会人应 该具 备的 基本 行为规 范打下了基础。因此，我们以幼儿近阶段的关注点或兴趣点为切入口，根据整合相关教 材中 的主 题形 成 了新 的主 题：“ 我住 的地 方”。我们 试图 通过 情境性区域活动、建构 游戏以
3、及集体教学活动，让幼儿在游戏性学习中，模拟并 再现 现实 生活 场 景，增 进幼 儿对 社会 环境 的了 解和 理解，激发 幼儿对未知世界的探究兴趣，萌生热爱生活的情感。三、 主题 目标1、能够 用简 单的 方法，初 步发 现环 境和 交通 等生 活设 施对 人类生 活的影响，对周边生活环境产生亲近感。2、愿 意尝 试使 用各 种材 料和 工具 进行 拼装、制作 和绘 画，激 发想 象力，体验成功的快乐。3、学习并学会运用结伴、轮流、请求和商量等方式与同伴交往。;.四、 主题 网络我住的地方好吃的食物好吃的食物交通工具去逛街造学快参好马一逛给新走乐观吃路起超商房路小快的上去市店司餐鸡的划分机店
4、蛋汽船类两停制越学参只车作变会观山场汉越购小羊的堡大物区故包的商事汽店车制车作薯条、爆米花、玉米棒;.五、 教育 活动 方案方案一一：参观小区商店一、 活动 目标1对小 区里各种商店感兴趣，体验小区商店给日常生活带来的便利。2了 解小区商店的类型及所售卖的货品，尝试为小区商店起名字 。二、 活动 准备让幼儿熟悉小区周边环境；照相机。三、 活动 过程(一 )明 确参 观要 求， 引起 兴趣1提 问：早上来园的路上，你看到小区里有哪些商店 ?2介 绍参观地点、参观要求 (内容、礼仪、安全等 )，了解商店用途和商 品种 类。(二)幼儿实地参观提问：看一看，商店里有什么 ?听一听 ，营业员和顾客讲些什
5、么?问一问，这是什么商店?(三 )交 流与 分享1集 体交 流参 观时 的所 见所 闻。2尝 试给商店起一个合适又好听的名字。四、 活动 建议教师在带领幼儿参观时可拍下幼儿参观的情景，在交流和分享环节让幼儿重温或看图讲解。;.方案 二： 学会 购物一、 活动 目标1能 够大 胆运 用礼 貌用 语与 人交 往。2会 准确 使用 购物 用语 购买 物品 。二、 活动 准备事先与小区商店联系，明确配合要求；每个幼儿自备两元钱；照相机等 。三、 活动 过程(一 )情 景导 入， 激发 幼儿 购物 兴趣1出 示小 区地 图， 认识 小区 商店 的标 志和位 置。2告 知幼 儿购 物要 求。3分 发钱 款
6、： 这是 多少 钱 ?可以干什么用 ?(二 )现 场体 验， 学会 购物1幼 儿自 选喜 欢的 物品 ；2幼 儿与 营业 员沟 通， 购买 物品 。(三)交流经验提问： 1你是怎么找到你要买的物品的？ (引导幼儿根据各自的购物经验说出不同的方法，如询问、看指示牌等 。)2有 的小朋友想要买的物品超出两元钱，怎么办 ?;.方案三：造新房一、 活动 目标1理 解 5 以内的序数，能根据门牌号码找到相应的房间。2体 验住 新房 的快 乐。二、 活动 准备自制多媒体课件；自制高楼图片、数字；钥匙。三、 活动 过程(一)情景导入播放多媒体课件1造 新房(1) 这几天，我们都在造新房子，森林里的小动物知道
7、了，它们也很想住 新房 子。于是 ，它们 很快 也造 好了 新 房子 。数 数一 共有 几个动 物在造新房?(虎、猪 、兔、鼠、猴，5 个动物 )(2) 提问 ：房 子有 几层楼 ?有几间 房子 ?小动物 手上 钥匙 牌上 的数字 表示什么意思?(帮助动物根据钥匙牌上的数字找到对应的新房 。)2住 新房(1) 小动物觉得房子太低看不到风景，想再造一幢高一点的房子。楼房终于造好了。(2) 提问 ：这幢房 子与 刚才 的房 子有 什么 不同 ?房子有几 层楼 ?(5 层楼 )钥匙 牌上 的 201 表示什么 ?( 引导 幼儿 运用 多种 方法 数数； 重点 区分： 201和 102 的不同 。)
8、(二)设计新房1我 也想 造一 幢新 房子 ，我 要造 一幢 既能看 到风 景，又能 住许多 朋友的房子，你们能帮我设计吗 ?2幼 儿设 计新 房子 。3师 幼共 同讨 论交 流： 为什 么这 样设 计？说 说你 的理 由。(三)活动延伸幼儿为小动物选择合适的房间 (几号，几层)；幼儿制作钥匙牌；集体验证钥匙牌的正确性。;.活动反思：进入中班，幼儿不再似托班时那么的懵懵懂懂，对教师言听计从，开始 越发 好奇 和好 动 ，还似 懂非 懂地 有了 自己 的独 特见 解。中 班幼 儿发展的 反复 性极 强，模 仿和 参与 的积 极性 大大增 强。因此 ，本 活动从 幼儿热衷的活动，也是他们最早开始介
9、入成人世界的活动 逛 街入手，通过区 域活 动、集 体活 动和 建构 活动，注重 为幼 儿创 设轻 松愉 快的游 戏环境，以顺应幼儿的学习特征。一、创设主动参与的区角环境陶行 知先 生曾 说：“ 我们 要向 小孩 子学 习。不 愿向 小孩 子学 习 的人，不配做小孩子的先生。一个人不懂小孩的心理、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气，如何能教小孩?”只有 关注到幼儿的真正需要，才能激发 幼儿 的学 习兴 趣 。因此，当我 们发 现幼儿 对逛 街的 兴趣 以及在 整个过程中所体现出来的参与意识时，我们觉得可以通过创设相关区域来再现幼儿的生活，并积极引导和促进幼儿的学习。那么 ，应 该开 设哪 些
10、区域 活动 内容 呢 ?我们事 先组 织了 调查 活动，让幼儿通过调查爸爸妈妈喜欢的商店，结合自己的经历，创设了服装店、超市 、美 容院 、小 银 行、 快餐 厅和 oK 小舞台 等活 动环 境。 为了力 求做到让 幼儿 身临 其境，我们 为此 收集 了大 量材料，制作 了相 应的 实物 模型，以供幼儿模拟和操作。幼儿在这样的情景中，很快 乐地进行着美工、计算、演唱 、表演 和讲 述等 活动 ，尤 其是 幼儿的 语言 交流 能力 和沟通 、解决问题的能力大大增强，得到了家长的一致认可。二、创设丰富的建构环境结构游戏能够促进幼儿通过与环境的交互作用而获得积极有效的发展，幼儿 结构 游戏 中环境
11、和材 料是 游戏 的重要 基础 ，为 此，我 们尤 其重视幼儿结构游戏环境的创设与材料的投放。我 们的做法是：(一)在活动室设置若干个不同的建构角落每个 角落 可以 容纳 4 5 个 幼儿，以满 足让幼 儿自 由结 伴的 要求。每一个 角落 都投 放不 同 的建 构材 料，让 幼儿 自由 选择。这些 建构 角落 或置于桌面，或置于地面，以方便幼儿开展建构活动为宜。(二)投放的建构材料需符合幼儿的生理和心理特点要针对幼儿不同的年龄特征投放材料，如中班幼儿不仅喜欢色彩鲜艳、造型多样的积木，而且要求比较大型的、有多种建构方法的材料。(三 )收 集废 旧物 品作 为建 构的 辅助 材料自然物和无毒无害的废旧物品是一种未定型的建构材料，能够一物多用 。它 与定 型的 建构材 料相 比，不仅 价廉物 美，经济 实惠 ，而且 还更有利于幼儿发散性思维的培养。我们发动家长和幼儿一起收集各种废纸箱 (盒 )，分类 放置，边上 摆放 剪刀、粘胶 带和 蜡笔，方便 幼儿 自由 选用。;.(四)及时更换建构材料随着幼儿的发展和摆弄同样材料次数的增加，幼儿会因玩腻而减少兴趣，进而影响幼儿游戏的专注性，因此，教师要及时地更换材料。但在更换时还是要注意更换的频率，不能太快，以免影响幼儿的注意力，这就需要教师认真观察幼儿的活动情况，及时把握幼儿的建构水平和需求。;.
