《27鱼游到了纸上教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《27鱼游到了纸上教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27鱼游到了纸上教学设计设计理念： 本文按事情发展顺序，记叙“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方：作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神；语言平实而含义深刻，令人回味无穷 。因而，在教学设计时，我一方面注重引导学生感悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。一方面指导学生学习描写人物语言、外貌、神态、动作的方法。教学目标：1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、
2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学过程：(一)创情境、激发学习兴趣1、同学们喜欢观赏金鱼吗？老师向你们介绍一个观赏金鱼的好去处，那就是天下闻名的杭州西湖，那儿有很多地方可以观鱼，最有名的要数“花港观鱼”和“玉泉观鱼”（多媒体配乐出示一组鱼儿在水中游的图片）今天我们要学习的这篇课文，就是作者在玉泉观鱼时
3、经历的事情。（板书课题）学生齐读课题2、课题质疑请大家用心想一想，刚才读到课题，哪个字使你的心触动了一下，你心里产生了什么样的疑问？（二）整体感知1、请同学们带着这些疑问，打开课文，让我们一起走进鱼游到了纸上这个故事。自读提示（1）自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。（2）试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容。（3）边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。说说你对这句话的理解。2、提问说说课文主要讲了什么内容。（三）学习生字词，理解词语，归纳课文主要内容。（四）品“画鱼”，感受“鱼游到了纸上”。1、课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好？2、哪个句子最能说明青年看鱼很专心？ 3、课文哪
4、些句子描写出了青年爱鱼达到了忘我的境界？4、出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。小组对比读，齐读。5、你从哪些词中感受到这青年的忘我境界（老是、呆呆地、静静地、从来）6、指导学生看课件出示的课本插图，从哪儿还可以看出青年达到了忘我的境界？（用画出来），交流体会。课件出示出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。朗读练习。理解句子的深刻含义。7、你还从哪句话中看出他爱鱼爱到忘我的境界？提问后出示句子：（1）太阳已经下山了，大家都准备回家了，可他还在那静静地画。他似乎忘记了时间，也忘记
5、了自己。（个别读）但他没有忘记的是鱼。他眼里所见的，心中所想的，手里所画的都是金鱼，你们说他爱鱼爱到了什么境界？ （2）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都来玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，记了回家。提问：你感受到青年是怎样的人？ （五）细读品味，入情入境。1、青年竟然把鱼画得像在纸上游动，看来他画技非常高超，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速读一读课文，找出青年画鱼的语句并把你的感受写在旁边。2、请个别学生把画出的句子读一读。3、出示课件齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼
6、在纸上游动。（1）工笔细描是怎样画，挥笔速写又是怎样画？请你用笔画出有关的语句。（）谁来说说自己对这句话的体会。你是从哪儿感受到他画鱼认真？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？谁能用“一丝不苟”说一句话？（）你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超？（他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动）（）带上你的感受，女同学读工笔细描的部分，男同学读挥笔速写的部分。（）老师读，学生闭上眼睛边听边想象青年画画都有哪些动态。（）学生说想象到的鱼的动态。4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得小姑娘叫了起来。出示小姑娘的话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）（）你还知道有哪些词语表现画画得很像的？（惟妙惟肖、栩栩如生、生动传
7、神）你觉得哪种说法更好？（）你打算用什么样的语气读这句话（惊奇的，赞叹的）个别读，齐读。（）同学们看看这句话，作者抓住了小姑娘的哪些方面来描写？（语言、动作、神态）5、小姑娘惊奇的一叫，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞叹着。出示文中插图，想象他们会分别说些什么。在四人小组中说。（要求说出人物的语言、动作、神态）6、先提问一个学生说，然后出示下文引导学生说话一位带眼镜的老爷爷笑着说大伯伯探着身子，看着画说胖胖的小弟弟挤过来，踮起脚尖，大声说背着书包的小男孩听到叫声，跑过来，看了看画，又看看鱼缸的鱼说连那斯斯文文的大姐姐也挤了过来说7、这声声赞叹都汇成了这样一句话，出示（鱼游到了纸上）齐读。
8、8、青年听到他们的议论、赞叹吗？为什么(六)理解“游到心里”与“游到纸上”的关系1、由“鱼游到心里”，你能想到一个成语吗（胸有成竹）2、总结：正因为青年坚持不懈地细心观察，才会让鱼游到了他的心里。正因为他让鱼游到心里，才会有鱼游到纸上。3、你能用个关联词把“鱼游到心里”与“鱼游到纸上”的关系表示出来吗？4、让鱼游到纸上来的这位青年居然是个聋哑人，从这件事中，我们可以看出他身上有什么品质？板书：勤奋专注5、小结：就是这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,就是凭着坚持不懈、勤奋、专注，使鱼先游到了心里,而后又游到了纸上,这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。（七）拓展延伸1、谈谈你从聋哑青年画鱼的经历中有哪些启示,联系实际说说我们生活中还有哪些这样的人和事。2、学习作者描写人物的方法写好小练笔。（八）全课小结。 27 鱼游到了纸上 聋 呆呆地站 观鱼 静静地看 专注 哑 从不讲话 青 工笔细描 画鱼 一丝不苟 勤奋 年 挥笔速写
