感觉统合的定义和功能

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1、感觉统合的定义和功能一、感觉统合的定义感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、 前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应 性反应的能力。我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。籍着这种 持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。二、感觉统合的功能综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：（1）组织功能。我们身上的不同感官，把内外世界的众多

2、感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出 通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应 下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系 统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。（2）检索功能。输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中 最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。（3）综合功能。感觉是局部的、分

3、散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综 合，形成整体。人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完 成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成 一个完整的苹果。（4）保健功能。如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的 感觉。感觉统合失调的表现感觉统合失调主要表现为：1容易分心2活动水平过高或过低3冲动，不易使自己平静4自我概念差，易出现行为问题5对感觉的刺激反应低下或过度6社会交往

4、能力不佳，情绪不稳定7动作笨拙，粗心8肌张力不足，姿势不佳9注意转移困难10言语、语言发展迟缓11学习成绩不良感觉统合失调，有时可能很隐匿，尤其在儿童中，容易把问题归咎于其它的原因。如“他固执，懒惰”，或“他不愿做”，或“她 被宠坏了，怕羞，娇气”。感觉统合训练内容及目标一、感觉统合训练内容感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要 求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更 成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。

5、在一个学习活动中，涉及 的感觉系统越多，学习的效果越好。感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要 的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快， 而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。二、感觉统合训练的一般目标1. 提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；2. 帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；3. 帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、学习能力、集中注

6、意 的能力。三、感觉统合训练的原则1. 训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；2. 训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；3. 通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；4. 训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。感觉统合训练器材介绍（一）:羊角球让孩子坐在球上, 孜手紧握着手把，身体屈曲， 向前跳动。姿势和孜侧的统 合，并可促进高程度的运动企 划。:圆筒吊缆孩子屈曲身体， 用手紧抱圆筒并保持身体平 衡，倣前后左右大回转。促进 身体协调以及固有前庭感觉输 入统合.平衡台双脚或单脚站立在 平衡台上，用双

7、手做拍球等运 动，并保持身体的平衡。强化 前庭刺激，加强身体平衡能 力。:回木马吊缆让孩子俯卧在 11木马上，双手紧握吊缆，前 后左右摆动。促进固有前庭感 觉输入统合功能。兀袋鼠跳孩子站在袋中，孜 手提起袋边，双脚同时向前 跳。在跳跃动作中，强化前庭 刺激抑制过敏的讯息。:独脚椅坐在独脚椅上，手 平伸，双脚交叉踢高或单脚连 续踢，身体保持平衡。绒习伸 展和保持平衡，协调身体，控 制重力感，淫立前庭感觉机 能。:滑梯佣卧在滑板上，双 手捉住浴梯两侧用力向下A：滑板爬调节前庭感觉和触 觉，引发丰富的平衡反应，运 动中大量的视觉時报，脊髓及 四肢的本体感，使整体感觉统 合运作功能积极发慝。it,滑下

8、时预臂朝前伸展, 舉腿并拢头抬高.强烈刺激 前庭体系，头部、颈肌同时 收缩，促进身体保护伸展行 为的成熟。耳插棍俯卧在网缆中，头部 抬高向前，指导者协助前后摆 动让孩子在摆动中用孜手从 左至右，从上往下按次序插 棍。强化前庭刺激及作全身肋 肉的伸展和活性化。A：脚步器走动时自然放松， 身体正直，全身协调，注意力 集中。促进和提高孩子的平衡 力，帮助孩子逮立前庭固有平 衡 发展协调性，提高孩子注 意力和观察力。：跳跳斥让孩子站在跳跳床 上，舉脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀 部。强化前庭刺激，抑制过敏 讯息，矫治重力不稳和运动企 划不足。:- S形平衡木将平衡木呈高 低走向或左右走向安置/让孩 子站在平衡木上，茨手平伸抬 头挺胸，双脚交替前走。有助 于孩子本体感觉的建立和身体 平衡能力的加强。