《口语交际习作3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际习作3（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际、习作三一、 教学目标1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。2、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。3、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。4、养成自己修改作文的习惯。二、教学重点1、学生学会在交际中动之以情，晓之以理地劝说别人。2、让学生学会写发言稿，练习把自己的 表达具体清楚，把句子写通顺。三、教学难点1、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。2、养成自己修改作文的习惯。四、课前准备1、搜集有关诚信与善意的谎言故事2、搜集生活中人们相互关爱的事情五、课时安排 3课时教学过程：第一课时一、故事揭题论语里有这样一个
2、故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1用事实说话
3、，事实胜于雄辩2从不同角度进行分析，以理服人3运用反问，增强语气4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了、肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的、肯定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的、肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话
4、，使对方心悦诚服才是。五、教师总结，达成共识诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。第二、三课时一、交流谈话，情境导入生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。二、自读提示，明确要求1读文中习作提示。2交流习作要求和注意事项：（1）写体现人们互相关爱的事情。（2）写前先构思。（3）运用环境、心理、语言
5、、动作等描写方法，抒发真情实感。三、挖掘记忆，交流构思1指名学生交流。2学生评议，补充。（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）四、回顾本单元课文，小结写作方法通过事件刻画人物，从而表达真情注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。语言平实，感情真实。五、习作取题，试写初稿1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、找喜欢的伙伴修改。六、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。2、学生交流评议。3、教师点评。特别要
6、肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方七、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。回顾拓展三一、学习目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。2、积累谚语。3、推荐课外读物。二、教学重点引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后个感受与体会三、教学难点启发学生采用及多种形式展示学习成果。四、课前准备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。五、课时安排
7、1课时教学过程一、对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。2、师生讨论比拼方式与方法。3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断分析精彩片断说明分享理由。分享精彩片断一环境描写。（1）指名读来自课文的片断分析片断说明分享理由。其他同学评价、补充。（2）学生自告奋勇读来自课外的片断分析片
8、断说明分享理由。其他同学再评价、补充。（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断自我剖析说明分享理由。教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。分享精彩片断二心理活动描写。(1)组内分享，注意倾听与评判。(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评
9、选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。比拼二：读悟警句1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。（3
10、）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。（5）全班参与评选。3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。比拼三：推荐优秀书籍1、自由朗读“课外书屋”中对绿山墙的安妮一书的介绍。2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的根鸟、窗边的小豆豆、小海蒂的熟知程度。3、知识大比拼课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自己的
11、话讲而不是读。（2）自练。（3）自荐，上台推荐书籍。（4）学生举手上台挑战擂主。（5）评价两位选手，确定新擂主。（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。（7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。（9）对当选者表示祝贺。比拼四：合创精美小报1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！2、寻找合作伙伴，要求：(1)至少2人，最多3人。(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。1
