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1、一年级语文四季教学设计板书课题四季课型新授课设计说明学前预备课时安排学习目标学习重点学前预备语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技 手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效 率。”本设计力求表达学生在学习中的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能 力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中明白得课文、积存词汇、 拓展思维空间。1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）2 课时教学过程第一课时1.认识 10 个生字，会写 3 个生字。认识 3 个偏旁“讠、虫、夂”。2.正确、流利地朗读课文
2、。会写、会认本课生字。认识 3 个偏旁“讠、虫、夂”。1.制作生字卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.课件出示四季风景一 、 情 境 导 入 ， 引 出 课 题。（用时：5 分钟）图片，板书课题。 2.过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些 季节的美景呢？3.小结：我们明白了1.观赏四季图片。 2.齐读课题。1.连一连。春 荷叶圆圆 夏 雪人顽皮 秋 草芽尖尖 冬 谷穗弯弯一年有春季、夏季、秋季、 冬季，合起来就叫“四季”。今天，我们就来学习这篇课文。1.引导学生借助拼音，自由读课文。要求：碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地点
3、，二 、 初 读 课 用横线画出来；标一标 1.借助拼音，自由读课 文 ， 认 读 生 课文有几句话，想一想每 文，完成初读要求。 字。（用时： 一句讲了什么。 2.小组内质疑问难。 15 分钟） 2.组织学生小组交 3.全班汇报。流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。3.组织学生汇报学习成果。1.课件出示 10 个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大伙儿提个醒吗？ 1.认真观看 10 个生字， 2.指名说、领读等方 自由说说自己是如何认读它2.给下列生字选择正确的读音。 说（ ） 肚（ ）圆（ ） 雪（ ）三 、 再 读 课 文 ， 积 存 词 语。（用时： 15 分钟）式读生字
4、。 们的。3.启发摸索：你能给 2. 多种形式认读这些生 这些字找找好朋友吗？指 字。名说。 3.自由给这些生字组词。4.“草芽尖尖、荷叶 4.仿惯例子说词语。圆圆、谷穗弯弯”这些词5.依照老师的提示，练习语多好呀，引导学生说几 书写 3 个会写字。个。5.引导学生写“天、四、是” 3 个字，重点指3.书写下列生字。四、布置作 业。（用时：5 分钟）导“天”和“是”两个字。 6.组织练习写这 3 个生字。出示作业：抄写 3 个会写字。完成作业。教学反思学习目标学习重点学前预备低年级阅读教学应以读为主，强调阅读是个性化的行为。教学时，我让学生充分自由 地朗读，把自己当成“草芽”、“荷叶”、“谷穗
5、”、“雪人”来体验，学生入情入境地去体会 这些人格化了的事物会感到兴奋与自豪。在本节课的学习过程中，我尽力教给他们简单的 方法，扶放结合，初步培养他们独立摸索的能力及自学能力。第二课时1.背诵课文。2.明白得课文内容，明白四季的特点，感受各个季节的漂亮。明白得课文内容，明白四季的特点，感受各个季节的漂亮。1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导 入。（用时：5 分钟）二、品读课 文，体会情导案1. 出示生字卡片，组 织学生认读生字。2. 引 导 学 生 齐 读 课 文。1.组织学生借助拼音 自由朗读课文。2.组织学生通过小组学案1.认读生字。2.齐读课文。1.借
6、助拼音，自由读课文。 2.小组交流朗读情形。3. 自由交流对自己喜爱的季节达标检测4.照模样，说一说。 例：草芽尖尖 （ ）尖尖感。（用时： 读、指名读等方式认读课的认识。例：荷叶圆圆25 分钟）文。3.学生选择自己喜爱4. 图文对比，自由交流对春天 的认识。带着自己的情感自由朗读（ ）圆圆 5. 仿照课文说一说秋的季节练习朗读，并体会。 第一节。天的景物。4.课件出示第一节。引 导学生看图说出春天的景 色，说说草芽的模样。学 生交流后，指名读，及时5.对比插图，展开想象的翅膀， 自由描述夏天池塘的漂亮。带着自 己的情感自由朗读第二节。6.对比插图，展开想象的翅膀，（ ），他对（ ） 说：“我
7、是秋天。”6.我会填。（ ）、（ ）、评判。说一说小鸟听了草自由描述对秋天的认识。带着自己 （ ）、（ ）构成了芽的话会对小草说什么。的情感自由朗读第三节。四 季 。 其 中 我 最 喜 爱5.课件出示第二节。引 导学生说说池塘里夏天的 漂亮，想想“假如你是坐 在荷叶上的青蛙，你会对 荷叶说什么，又会对荷花 说什么？”指名朗读，引 导学生参与评判。6.课件出示第三节。引 导学生想象：谷穗成熟了， 弯弯的、黄澄澄的，引导 学生描述对秋天的认识。7.课件出示第四节，引 导学生先说一说什么缘故 喜爱冬天，冬天能玩什 么？再用朗读竞赛的方式 来组织读好这一小节。1. 请四名同学上台分三 、 表 演 读
8、 节表演读课文。7. 图文对比，自由交流对冬天 （ ），因为（ ）。 的认识。带着自己的情感自由朗读第四节。8.有感情地朗读课文。1.四名同学上台表演读课文。文。（用时：52. 引导学生自由评判2. 自由评判每名同学的朗读情分钟）朗读情形。 3.小结。形。1.引导学生说说画画：四、拓展延 伸。（用时：5 分钟）你喜爱哪一个季节？什么 缘故？把你喜爱的季节画 一画，并能给图画取个名 字。1.自由说说画画。 2.自由评议。7.画一画：把你最喜爱的 季节画下来，并能给图画 起个名字。板书设计教学反思2.组织评议。教学时，我依照文本及教材特点，在研读课文部分，先以插图入手，让学生观看探究 后初步感知；
9、再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积存；读后鼓舞发挥想 象，让小孩们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。从观看、朗读后的感悟、 积存，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。四季课堂教学片段依照课文展联想，体会春天的漂亮师：小朋友们，你们喜爱交友吗？生齐：喜爱！师：下面让我们一起走进漂亮的春天，去观赏观赏。（多媒体课件出现课文第一小节的插图和文字。） 生 1：我看到一只小鸟在飞。生 2：我看到小草芽绿绿的，嫩嫩的。师：你说得真好！师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？生 1：春天真美！生 2：我要长大！生 3：我是春天。师：他什么缘故说自己是春天？生 1：因为小草春天就会发芽。生 2：因为人们看到小草绿了就明白春天到了。师：你们说得真好！小草芽多快乐、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽快乐、自豪的心情读出来。 （学生练习朗读）师：谁来读一读？（一生朗读，声音太小，别人全然听不见。）师：（做倾听状）哦，他的声音真好听，真想再听一次，你们想吗？生齐：想！师：我想和他比一比（老师范读）。师：你们发觉了什么？生 1：我发觉老师读得时候笑眯眯的。生 2：我发觉老师把“我是”读得专门重。生 3：我发觉老师把“尖尖”读读专门轻。师：你们能像老师如此有感情地读一读吗？（学生练习有感情地读。）
