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1、（一）导入新课。师：这节课我们继续学习第21课板书：老人与海鸥（生齐读）（二）复习巩固，回顾上节学习内容。师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，请同学们看大屏幕。1、出示词语（一）2、出示词语（二）指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇 旋3、读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？师小结：这两幅画面展现的是老人对海鸥的关爱和海鸥对老人的不舍。不知道大家发现没有，这篇文章描写的就是这样两个场景，先写（师板书，师生一起说）老人喂海鸥，再写海鸥送老人。4、两个场景中，哪个场景让你们意想不到？为什么？师：第二个场景让你意想不到，其他同学也是这样的请举手。（三）再读课文，感悟“意想不到”，读出
2、“意想不到”。师：老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，想一想：海鸥的哪些举动让你意想不到？划出有关句子。1、出示阅读提示，生默读课文，画句子。2、反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流）生从“连声鸣叫”、“海鸥认识老人的照片” “叫声和姿势与平时大不一样”体会意外。生从“轮流”“瞻仰遗容”体会意外。生从“站成两行”、“肃立不动”、“守灵”体会意外。生从“炸营”、两个“扑”、“大声鸣叫”、“白色漩涡”体会意外。3、意想不到的画面只有这些吗？你从哪儿看出来的？师：这里省略号单列一段也表达的是语意未
3、尽。师：这么多让我们意想不到的画面、海鸥对老人的那份感天地泣鬼神的真情深深地震撼着每一个人，而这么多的意想不到仅仅是我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到了翠湖边。（画面）海鸥向哪里扑过来？这就是遗像。（配乐）让我们带着那份感动一起再来读一读这些意想不到的画面，师生合作齐读。（四）品重点句，感悟“情理之中”。1、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？2、这群海鸥为什么会这样做？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。3、交流 老人喂海鸥情深深（品读第三自然段）（预设）生：老人把饼干丁很小心地（课
4、文第三自然段二三句）师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人与其他人有哪些不同？ 师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上生：应声而来。指名读第2、3句。师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？ 师：从课文第四自然段我们可以感受到，在老人的心中，海鸥就像他自己的生：子女；每一只海鸥都有自己的生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。指名读师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么？师：请女同学来读前一句，男同学紧跟着读后二句。师：读到这儿，你还读出了什么不同？师：带着这种理解，男女生再读这两句。像
5、他说的一样，男生要读得怎么样？（预设）生：快一点。生合作读师：往下看，还读出了什么不同？（课文第三自然段第四句）师：“老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落”这样的情景在作者眼中像是一幅活的画面，又像是一片有声有色的（生答）乐谱。师：老人放得快，海鸥就快，老人慢，海鸥就慢。那这是怎时怎样的乐谱？ 师：我想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？师：什么时候又会慢呢？师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。谁来读读这句话？师创设情境，指名读。海鸥来得多了，吃得快了，谁能欢快地来读读？海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢
6、快地来读读？ 海鸥吃得心满意足，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。师生合作读，师读老人的话，生读海鸥的话。（师变化语气来读。）4、在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色与同桌交流说几句话。生自由交流。交流。（指名3位写老人的和3位写海鸥的学生进行交流。）师：老人和海鸥究竟在说什么呢？老人亲切地说师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。读第3自然段。老人谈海鸥情浓浓（5-12自然段）师：这一部分内容抓住老人喂海鸥的动作细致刻画了老人喂海鸥深深
7、的情意。除了老人喂海鸥，还可以从哪儿感受到老人与海鸥的亲密呢？（预设）生：从老人与我谈海鸥也可以感受到。生读5-12自然段。师：看似平常的举动和谈吐却再现了老人对海鸥的一片深情。（板书：5、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找出句子来吗？生找反馈：师：从这两句话中你体会到了什么？结合你课前搜集的资料来谈一谈。师：这是一位什么样的老人呢？谁能把文中描写老人外貌的句子找出来？师：读这一句话你有什么发现？师：作者为什么一连用了三个褪色？从中你体会到了什么？（五）内化感受，运用语言现在就让我们一起走近这位老人。大屏幕出示画面，师随音乐讲述： 老人名叫吴庆恒。老人的家小得只放能放下一
8、张床。家里唯一值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。老人的生活非常简朴。他喜欢听京戏，可十多元钱的收音机他都舍不得买，邻居包师傅放时他就请包师傅将声音放大一点。老人每月只有308元的退休工资，在海鸥来昆明这段时间，老人工资的一半用于买海鸥的食物。每天早上吃过早点，老人就拿着头天晚上做好的海鸥食粮进城喂鸥，舍不得坐5角钱的公交车，老人都是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。在工厂打晚饭吃时，顺便捡一些别人丢掉的馒头，晚上回家后把馒头切成碎块，再和着自己给海鸥买来的面粉、白糖、鸡蛋，制作成海鸥食品，第二天又带给海鸥
9、，周而复始。十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。师：在老人心里，海鸥就像是他的（生：儿女）；在海鸥的心里，老人就是他的（生：父亲）。老人和海鸥就像一家人。在海鸥的心里一定牢牢地记住了这位（生：老人）；在我们的心中也一定牢牢地记住了这一位（生：老人）和这一群懂得感恩的（生：海鸥）。 喂海鸥 老人喂海鸥 唤海鸥 （爱浓浓） 谈海鸥 人与动物是亲密朋友老人与海鸥 连声鸣叫 海鸥送老人 瞻仰遗容（情切切） 肃立守灵 大声鸣叫（一）饼干 乐谱 歇落 吉祥 炸营 塑料袋 抑扬顿挫（二）撮嘴呼唤 翻飞盘旋抑扬顿挫 扇动翅膀亲昵说话 肃立不动啧啧称赞 白色旋涡学习提示：阅读课文
10、，想一想，海鸥的那些举动让你意想不到？画出有关语句。（一）意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（二）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，拍成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（三）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。（四）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（五）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（六）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
