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1、谈谈初中英语课堂教学导入策略江西省抚州市临川区青泥镇中学官美娟内容摘要：好的导入会使学生迅速理解教师的意图,从而激起学生强烈的求知欲望,使师生双方都感到教学过程的愉快。关键词：导入理论 功用 方式方法 注意事项 误区1. 一，导入新课是课堂教学的重要环节，是课堂教学的第一步。“万事开头难”,一堂课也是这样的。教师走进教室,站到讲台上,首先想的就是用什么样的开场白能使学生集中注意力,能使学生感到学习知识的乐趣。在课堂教学中,好的导入会使学生迅速理解教师的意图,从而激起学生强烈的求知欲望,使师生双方都感到教学过程的愉快。如果教师在一堂课的开始阶段就能吸引住学生的注意力，这堂课就成功了一半。1. 二
2、，什么是导入？导入就是老师在正式授课之前根据课文或章节内容所设计的激发学生兴趣引入学生进入老师所设情境的话，它应该象磁石一样把分散的思维聚拢，象火花一样给人启迪，以提高智力活动的积极性。导入是在进入新课题时运用有效的方法，引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。特级教师黄爱华说过：“导入是教师对教学过程通盘考虑，周密安排的集中体现，熔铸了老师运筹帷幄，高瞻远瞩的智慧，闪烁着教学风格的光华”。愚以为导入就是要吸引学生愿意听，喜欢听，将学生注意力吸引到课堂上，去关注所要学的课文本身，或者知识本身。好的导入应该具有针对性，启发性，新颖性，趣味性，简洁性的特点
3、。三，导入的理论意义1. 趣味性：课堂应成为学生和教师都向往的地方，老师乐教，学生乐学乃是教学的最高境界。2. 新颖性：课堂教学的成功就在于学生的有效参与，而新颖性是吸引学生参与的法宝。3. 针对性：导入的功用无非是提示重点、加深印象、巩固基础和疑难解释。四，导入的方式方法及归类导入的方式很多种如联系实际谈话激趣式、开门见山直入主题式、创设情境渲染气氛式、介绍作者作品背景引入式、复习旧知导入新知式，设置悬念提出疑问式，相关课文要点归纳式等等，有故事型，情景型，实验型，教具型，知识型，随机型，游戏型等导入方式。具体分类如下：1. 教师为主的导入复习导入法预习导入法故事导入法悬念导入法词汇背景知识
4、导入法语法背景知识导入法2. 学生为中心的导入自由谈话导入法演讲式导入法游戏式导入法3. 利用各种教学媒体及背景知识导入直观导入法音乐或电影欣赏导入法背景知识导入法五，导入应注意的几个问题一、要符合学生学习情况课堂教学的主体是学生。因此，我们设计导入时要想到学生的年龄、学生的知识经验、爱好等因素。二、要联系文本内容进行。阅读教学首先应从文本开始，根据文本内容，找到与其相关资料来导入。由此唤醒学生已学过的知识，更好地进入到新的学习当中。相反，导入的内容与文本内容如果脱节，就不利于文本有效解读，这样导入是没有用的。三、要联系生活实质在老师、学生、文本三者之中，学生和老师的生活中，有许多鲜活的素材，
5、可以说生活是老师将学生引入文本的导师，如芦山（SICHUAN。YAAN。LUSHAN）地震的惨剧我们就可以利用所学的词汇和语法搞一次募捐，既复习了旧知识，锻炼了学生的口语能力，又凝聚了爱心：T：Im sorry to hear that there was a strong earthquake In lushan of Sichuan 。Many people are killed in the Earthquake and many houses are destroyed，too。展示图片和数字：死亡196人，失踪21人，受伤13484人，受灾人数231万余人，损失惨重。T：What d
6、o you think we can do for them ？S1：I think were very lucky we should try our best to help them .such as giving them lots of money and helping them build new house and so on .S2:Yes . and I think we shouldnt waste any time and anything Ill work harder from now on .What about you?S3:另外，我们在选择导入方式时，要考虑导
7、入需要的时间，避免喧宾夺主；还要考虑导入时用资料的多少，避免分散和转移学生对文本主题的注意力要坚决地反对以下三种做法：零导入（即没有导入）苏霍姆林斯基说过：如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识就只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。换句话说，没有导入就难有效果。哆嗦导入（目的分散、滥竽充数、费力不讨好的导入）无的放矢的导入（无目的的导入，或者背离主题的导入）六，小结导入的功用无非是提示重点、加深印象、巩固基础和疑难解释。在课堂教学中,科学而艺术的导入具有凝聚、激发的作用,精彩的导入会把学生的注意力集中到课堂教学活动上来,会激发和深化学生对新授课业的兴趣。另外,导入艺术还具有铺垫的作用,好的导入会消除学生对新课的惧怕、疑虑心理,使学生对新课、对教师产生亲切感、友好感。同时好的导入能为课程的顺利进行奠定良好的基础,并能由此使教学内容进一步展开、发展、拓宽,把课程不断推向高潮,产生良好、积极的“连锁反应”。还是先前那句话，好的导入就是好课的一半，每位教师都得科学谋划并合理地利用。
