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1、-教学内容上下(位置)第一单元第1节课型新授教学方法面授教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进展观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。重难点确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。课堂结构主要教学过程一、从生活经历出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面
2、还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，稳固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结教后检测教学内容前 后第一单元第2节课型新授教学方法面授教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。重难点1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。课堂结构主要教学过程一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、
3、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、教师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。生看电脑观察小动物的位置变化暂停演示问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进展，可能会有什么情况发生？三、课堂小结教后检测教学内容左 右第一单元第3节课型新授教学方法面授 教学目标1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。3、认识左右的位置关系，体会其相对性。
4、 重难点1、认识左右的位置关系，正确确定左右。2、左右的相对性。课堂结构主要教学过程 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手2、体验自身的左与右3、小游戏听口令做动作由慢到快4、提醒课题师：刚刚已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右板书课题：左右师：请记住，左字下边是个工字，右字下边是个口字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。点着学具来数，数好后请学生答复。从右数橡皮是第-个从左数橡皮
5、是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？1启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？2说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。2、摆一摆 教师说，学生摆把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面教学内容15的认识及书写第二单元第1节课型新授教学方法面授教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2
6、、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。重难点会写15各数，初步建立数感。课堂结构主要教学过程一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数一认真观察，主动学习1、认识11问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？学生随意答复师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？3请你拿出1根小棒2、认识2教学方法同上3、认识31问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。2你
7、还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？3请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5教学方法同上二、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生答复，教师板书：1如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5生：正、反读问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？三、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写
8、数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示*，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上1学生互评2集体评3教师评价教学内容分与合1第二单元第4节课型新授教学方法面授 教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 重难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。课堂结构主要教学过程一、导入：出示计数器：教师拔数，学生观察1、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可
9、以用数字几表示？ 3、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表 示？4、请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生答复情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成师领读：4可以分成1 和3,1和3 组成45、观察上面数的组成：看看你发现了什么？ (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学习5的组成师：刚刚，你已经
10、拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像教师一样写出来，可以吗？2、学生汇报分的情况，学生边答复，教师边问：还有不同的分法吗？根据学生答复，教师板书555514233241三、课堂小结教后检测教学内容减法的认识第二单元第6节课型新授教学方法面授 教学目标1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
11、 重难点知道减法的含义。课堂结构主要教学过程一、复习旧知二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电脑反复演示，让学生认真观察桌子上放着3只纸鹤，教师拿走了一只师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？三、课堂小结教学内容0的认识第二单元第7节课型新授教学方法面授 教学目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两
12、种含义：表示没有和起点。2、规*0的写法，使学生能规*整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过严密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 重难点联系生活实际，体会0的含义。课堂结构主要教学过程一、创设情境，激情引趣二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子猜对了，但要吃几个桃子，为什么有则丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？小猴看到2个桃乐呵呵学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪*卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0来表示。板书：0的认识2、发散思维，充分想像1教师竖起2根手指问学生读几2教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3请说一说有关0的物体。三、出示直尺，提醒第二种含义1、提醒第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。直尺上从0开场越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会起点师：见
