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1、托班不再要老师喂饭了教育随笔导语：该放手时须放手，千万别低估孩子的能力，更不能用自己的“爱心”扼杀孩子的动手机会。下面是小编整理的托班不再要老师喂饭了教育随笔，欢迎阅读。托班不再要老师喂饭了教育随笔【第一篇】：老师，我的饭吃 不完案例：班级的幼儿近段时间经常会要老师喂着吃饭，吃饭时 经常自己不吃还会说吃不完， 等着老师过来喂饭吃。 又一次午饭 时间到了，等到老师把所有的饭发给小朋友并请小朋友吃饭后， 只见煊煊小朋友端着饭在那里发呆。 看到我走过去，马上对我说：“老师，我的饭吃不完。”她说完后我看了一下她的碗和其他小 朋友的碗，发现她的是比较少的一碗饭。 于是，我说道：“煊煊, 你看你的碗里的饭
2、食最少的， 老师相信你能吃完的，你最棒的是 不是？” “可我就是吃不完。” “你先试着吃一下，你都没试怎 么知道吃不完，是吧？ ”说完后我就没有在看她吃饭，结果过了几分钟，她还是没有吃饭。这是，吃得较慢的小朋友有老师在喂 着吃饭，她看到了就又说：“老师，我吃不完。”这时，我看其 他小朋友都快吃完了，就过来喂她吃饭，不一会一碗饭就被她吃 完了，还要吃第二碗饭。分析与措施：我们班上尤其是女孩子吃饭都较慢，有时老师怕她们吃的太 慢了，饭会凉就会围着小朋友吃， 久而久之就养成了她们的这种依赖的习惯。吃饭时经常就会看到几个小孩子端着饭在发呆，或者是一粒一粒饭的吃。小班幼儿的自我服务能力相比中大班的幼 儿
3、还是较弱的，而且在家有时也是家长喂着吃， 所以这方面的依 赖性较强。其实，煊煊小朋友自己可以吃完这一碗饭，可是看到 有小朋友是老师喂着吃，所以她才会用吃不完来让老师喂她吃 饭。针对这一情况，我决定让每位幼儿自己吃饭，老师尽量不要 喂她们吃饭，而且在吃饭前反复强调老师不会喂小朋友吃饭，前几名吃完饭的小朋友老师会发贴纸作为奖励。经过几天的努力，煊煊小朋友虽然吃饭速度较慢，但是能自 己独立吃饭，不再让老师喂，有进步。但是还需要长时间的坚持。托班不再要老师喂饭了教育随笔【第二篇】：老师，我来帮忙 喂饭情境描述：一天中午，其中的一个小淘气包很快地吃完了饭菜（他每次 吃饭倒是吃的很好的），骄傲的拿起空碗说
4、：“老师看，我吃完 啦！” “恩，好的！”我笑着对他点点头，他又很开心的对旁边 的小伙伴说：“我第一名！ ”这时我心里又开始想怎么样能把他 牵制住不让他淘气呢？不料小家伙自己先说了：“老师，我来给小霖喂饭吧！ ”我心中一喜，哎呀，这是个不错的主意！我微笑 的点点头，他就很高兴的拿过沛霖手里的调羹开始一口一口的喂 饭了，沛霖也很合作的啊呜啊呜吃的很香， 我走过去问沛霖：“小 伟喂你吃饭好吗？ ”他笑眯眯的说好。情境分析：小伟小朋友是我班的典型，也是我们最为头疼的孩子，从学期开始他妈妈就告知我们说他的孩子从下是外公外婆在带， 没有 养成很好地生活习惯，可是他对同伴也没有很好地相处习惯， 他 喜欢在
5、同伴的身上找乐趣，不是去打他们就是去咬他们，时间一 长我们班的孩子都知道了小伟是个爱欺负人的小孩子， 每天都有 小朋友告他的状。解决策略：对于小伟这样的孩子，我认为他去打，甚至欺负小朋友不是 一种恶意的表现。或许是他表现情感的一种体现， 他认为他是喜 欢你才会有这样的表现的，他觉得他这样做很开心但是没有顾及 到对方孩子的想法，这也是一种以自我为中心的表现， 就像他不 喜欢别人跟他一起搭积木一样， 他的占有欲很强，他喜欢的东西 就只愿意自己一个人玩，我们针对这一种情况对小伟的家长也做 了说明，其实他回去后跟小朋友的接触不多都是关在家里要么早 早地睡觉了。现在除了上课让他坐在最前面之外， 每逢出去
6、户外 活动我们都把他排在第一个， 手把手的牵着他；现在吃中饭的时 候他已经很主动的帮吃饭缓慢的孩子喂饭，相较于以前的连蹦乱跳收敛了很多，他也觉得这是件很自豪的任务，每次喂饭都是做的可认真了！托班不再要老师喂饭了教育随笔【第三篇】：不再直接给幼儿 喂饭工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师， 而大家却觉得这个是很正常的事情， 熟视无睹。当时给了我很大 的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。 加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。 所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进
7、行喂食。我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的 培养。代劳不是帮助幼儿。我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这 样一味的以成人的标准去要求幼儿， 所以才会出现催食、喂食等 现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼 儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。 但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及
8、时的表扬等等方面做足功夫， 也会有利于幼儿的进 食。看似无所为，其实功效卓著。托班不再要老师喂饭了教育随笔【第四篇】：喂饭的体会这个学期我带的是小班，虽然一开始就做好带小班的心理准备，但这个学期班里的孩子年龄差距比较大，开学初孩子们的哭闹还是让我感到小班带起来好累。现在孩子们的哭闹渐渐停息 了，可是还让我感到累的就是每天要给几个幼儿喂饭。到午餐的时候，会有幼儿嚷着不吃饭，可见对这些幼儿来说 独立进餐是一件不乐意的事情。 这也许是家中吃饭的时候， 大人 追着让孩子喂饭，所造成的吧！也许家里大人喂得累，把吃饭不 愉快的情绪隐约传给了孩子。 孩子们进入了幼儿园几周后， 大家 围坐在一起吃饭的快乐情绪
9、渐渐地感染了每个孩子，他们互相比快、比多、比干净，要老师喂饭的少了，吃得满地满桌都是饭粒 的现象在慢慢改善。记得我给几个幼儿喂饭的时候，我感触颇多。一开始，有的 幼儿一口饭也不肯吃，怎么哄都不吃。我们怕孩子们饿着，三位 老师就分工喂他们，我面前坐两个幼儿，放两个碗，第一个喂一 口，接着第二个一口，然后等他们咽下去。他们咽得实在太慢了， 只见饭在嘴里不停地咀嚼，左腮帮推右腮帮，就是不下咽。更甚 的是有一幼儿嚼得难受吐出来了， 还吐了我一手，我可以体会到 那些给孩子喂饭的家长的累。想想孩子这样吃饭是谁造成的？想当初，孩子想拿起汤匙“自食其力”的时候，是家长怕他弄脏了衣服、地板而强行制 止？由大人喂
10、。孩子的依赖性就是这样被家长培养成了。作为家长要时刻牢记：该放手时须放手，千万别低估孩子的能力，更不 能用自己的“爱心”扼杀孩子的动手机会。托班不再要老师喂饭了教育随笔 【第五篇】：反思“保姆式喂 饭教育”美国和中国教育孩子的方式很多方面都截然不同，就拿教育 孩子吃饭来说，中国家长讲实惠，注重孩子吃什么，吃多少，一 般对吃相不太在意。美国孩子长大后注重仪态修养，尊重他人； 中国孩子长大后讲究自我，看重己欲。我们一起来看下美国家长是如何教育孩子吃饭的，和中国家 长的教育方式有何不同。任何国家，不论大人或小孩，每日必经三餐。大人每天在饭 桌上的言行举止对孩子身心所产生的烙印远比学校的功课更要 深刻
11、。首先，先看中国家长怎么教孩子吃饭1 、中国家长爱逼着孩子吃饭中国人重视吃饭。家长对孩子的爱，尤其体现在吃饭上。首 先是让孩子多吃，不分青红皂白，使劲喂，只要孩子多吃就好， 自古如此。中国父母喂孩子吃饭，小时候在自己嘴里嚼软，再喂 进婴儿口中； 稍大之后，一勺一勺喂； 再最后是一筷子一筷子喂。 经常可见祖母端着碗， 四处追赶孙儿喊叫着喂一口饭。 而喂孩子 的最大年龄可达十一岁。2 、中国家长辛苦给孩子做饭就是到现在，仍有绝大多数父母会利用中午哪怕只有一个钟 头的时间，穿人山过车海，赶回家去给孩子做顿中午饭。当然， 除了多吃，还要吃好，父母可以挨饿，但孩子碗里肉一口都不能 少。能看着孩子咂嘴吃香
12、，父母心里更是甜如蜜糖。接着，我们看美国家长怎么教孩子吃饭1 、美国家长不逼孩子吃饭美国的家长也关心孩子一天的饮食，但跟中国父母相比，真 是天壤之别。 美国人从不硬逼孩子多吃饭， 更绝对想不到给孩子 吃燕窝，因为大人也不吃。受教育程度高的美国家庭，会主动给 孩子补钙，也都严禁孩子喝可口可乐等软饮料，还不许多吃糖。 不同的是， 美国孩子从能够拿得动勺子那一天起， 就开始自己吃 饭了，即使弄得满脸满身，家长也不会去管。2 、美国家长不给孩子做饭而且，美国孩子从上小学一年级开始，每天中午就在学校吃 午饭，根本不会有家长跑回家给孩子做饭。 家庭贫穷的学生在可 以在学校领免费午餐。 孩子在学校想吃什么不
13、想吃什么， 都是自 己决定，家长看不见也不知道。中产阶级的孩子会带饭到学校， 大多数是一片三明治，一瓶果汁再加一块甜点。孩子怎么吃，吃 了多少，又丢掉多少，家长一无所知，也根本不问。2 、美国孩子吃什么自己决定 美国家庭吃饭，桌上摆几样菜，孩子喜欢吃哪样或者不喜欢 吃哪样，都由自己决定。美国家长把孩子当做跟自己平等的人， 尊重孩子个人的意愿。 事实上， 几乎所有美国孩子都不喜欢吃青 菜，有的美国家长会要求孩子吃一些，如果孩子坚持不吃，也就不吃了。 尽管美国父母也知道青菜的营养价值， 但他们绝对不会强迫孩子去吃。美国孩子吃饭，自己说吃饱了，就可以立即放下 刀叉，甚至离开饭桌。美国家长不会在孩子说
14、吃饱后，还连哄带 骗的逼孩子多吃几口才许离桌。3 、美国的家长教育注重培养孩子的独立思维美国人在吃饭这件事上的态度和作法，体现了美国儿童教育 学的一个核心目标：培养孩子独立思维的能力。孩子吃饭，必须 自己决定喜欢吃什么，不喜欢吃什么，或者自己是否吃饱。如果 明明没有吃饱，而是为了贪玩而不再吃，那么过一会儿他挨饿， 就活该了，因为那是他自己的选择，他必须自己承受后果，真正 尝到苦处，下一次就不会重犯。美国人爱说，犯错误是一个不可 缺少的学习过程，儿童教育学对这一认识尤其重视。美国家长相信，孩子的生活是孩子自己的生活，不管现在还 是将来， 孩子只能过自己独立的生活。 所以必须尽早培养孩子独 立生活
15、的能力。与此相反，中国家长则认为孩子年纪尚小，缺乏 生活经验，没有能力做出正确选择， 所以父母必须替孩子做决定。 比如孩子们不喜欢吃青菜， 那大人肯定会逼着他们吃； 孩子才吃 一碗饭，大人就一定要逼他们再多吃。最后，我们来反思下中国家长教育1 、中美家长教育方式的结果有什么区别在这样两种不同生活环境里， 美国孩子可能免不了经常挨饿， 中国孩子从早到晚肚子都饱饱的。 美国孩子因为不吃青菜， 营养 要靠维他命补充， 中国孩子营养在饭莱里都吃够了， 要补的只有 燕窝和人参。美国孩子从小懂得，自己应该决定要什么，不要什 么，是饥还是饱；中国孩子从小明白，大人知道的事情比小孩子 多，所以时时处处要听大人
16、话。美国孩子从小有什么说什么，不 想吃就说不吃，吃饱了就说吃饱了，他们有充分的自信，也能得 到父母的信任； 中国的孩子从小明白， 自己说什么也不会被信任， 时时刻刻要等待大人的命令。 每天都要讨好大人， 不喜欢吃也说 真好吃，吃饱了也说还要吃。2 、中国孩子最爱说的一句话：“我听话”。 结果，美国孩子长大后，最爱说的一句话是：“我知道，我 会”。中国孩子长大后，最爱说的一句话是：“我听话，我是好 孩子”。美国孩子半饥半饱， 独往独来， 自己想说什么就说什么， 想做什么就做什么。中国孩子则肚皮鼓鼓，面色红润，长大后服 从领导，兢兢业业， 领导让说什么就说什么， 让做什么就做什么。3 、美国家长尤其注重孩子的吃相美国家长不管孩子吃什么， 饱不饱， 却严格管教孩子的吃相。 美国人
