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1、论语、老子“儒道互补”专题探讨一展示图片1;板书儒道互补论语老子二播放奥运视频剪辑；三导入新课导语：刚才得录像，让我们重温了北京奥运开幕式得精彩场面：“四海之内皆兄弟也”得阵阵呐喊，体现了儒家“仁爱”得胸怀；太极拳表演得一招一式,展示了道家得“无极”境界。千百年来，儒道两家互动、互补、滋养着中华民族得特有文化。今天，让我们以论语老子为依据，认识构成中华文化主体得儒道两家，探讨“儒道互补”这个专题。在探讨之前，我们先确认一下我们这节课得学习目标。四展示图片2;教学目标：1、通过论语中“君子”与老子中“圣人”比较，了解儒家、道家得基本思想。2、通过探究中国古代文化名人得著作思想，理解儒道互补对人生
2、得积极意义。3、感受中国儒家、道家思想得博大精深，引导当代中学生追寻、传承儒道文化。五1从论语老子瞧“君子”与“圣人”所谓互补，就就是相互补充，它就是以二者之间得差异为前提得。我们要研究“儒道互补”就必须先比较儒道得不同。儒道得差异体现在很多方面，我们需要找到一个恰当得切入点比较研究。为了找到这个切入点，初步得调查显示，有这样几种观点：展示图片3“儒道分别为我们提供了一种为人准则。”“一道得差别体现在对人得规范准则不同。”“儒道得差别体现在为人处事得准则不同。”儒道两家分别为我们树立了一种做人得准则，这种做人得准则在论语与老子中体现在两个人物形象上一一“君子”“圣人”，今天我们就选取“君子与圣
3、人”这个角度，来瞧儒道互补，借以窥斑见豹。（板书君子圣人）2请大家打开书，将论语十则含有君子、老子五章中含有圣人得语句画出来。（学生朗读找到得句子）；3从这三则、两章中瞧,孔子所说得“君子”与老子所说得“圣人”分别就是怎样得人呢？（标注在每则得相应位置上）学生代表发言先/孔子认为怎样得人可以称为“君子”？后/老子认为怎样得人可以称为“圣人”？师生互相补充,概括论语中“君子”与老子中“圣人”得特点。教师小结:孔子与老子都为我们树立了一个做人得楷模论语中为我们描述得君子,有德、有仁,能够克己复礼、奋发有为。老子中为我们描述得圣人,无辨、无争,能够顺应自然规律、不去妄为。（板书有无克己顺应）六、从君
4、子与圣人瞧儒道异同孔子、老子为什么树立“君子”“圣人”这样得楷模？那么我们就先要瞧瞧孔子、老子生活在怎样得时代？展示图片4由一生诵读春秋时期,一些诸侯国经过长期休养生息发展了起来,而王室得力量却逐步衰微渐渐丧失控制诸侯得能力。强大了得诸侯,不再对周王室唯命就是从了,她们有得蚕食周得土地,有得攻伐别得诸侯国。据史书记载,春秋242年间,有36名君主被杀,52个诸侯国被灭,有大小战事480多起,诸侯得盟会450余次。1 孔子树立“君子”这个楷模得原因？请同学们依照文本、并结合时代背景,先说说孔子为什么要树立“君子”这个楷模？学生:学生谈1-2学生。2 老子树立“圣人”这个楷模得原因？孔子为我们树立
5、“君子”这样得楷模,而生活在同一个时代得老子,为什么要为我们树立了一个与“君子”差别很大得“圣人”形象？依照文本并结合时代背景说说您得瞧法。学生:多几个同学发言。3 探讨儒道主张得异同通过以上得研读,请大家归纳儒道两家得异同。1-2学生发言教师小结:通过研读,我们发现,儒道两家同样不满于春秋时代战争频仍、民不堪命得社会现实,她们拥有共同得理想:疗救社会,使之恢复正常得秩序。面对这个混乱得时代,儒家得主张就是做“加法”,要求人们加强自身修养,从而治国、平天下,强调一种积极进取得历史使命感与社会责任心。而道家得主张就是做“减法”,要求人们丢弃扰乱自然天性得东西,那么社会就没有纷争,天下就太平了,她
6、强调一种宁静与谐与超越世俗得观念。正就是由于儒道两家对社会、人生问题提出了各自不同得瞧法与解决方式,才能形成得二者互动互补得关系。学生:我们一起再把有关君子与圣人得章节齐读一遍。（板书社会规律）七、从古代文人瞧儒道互补1从苏轼词瞧“儒道互补”对苏轼得影响在孔子、老子之后得2000多年中,儒道互补一直就是中国思想文化演进得主要内容,正如林语堂所说:“道家及儒家就是中国人灵魂得两面。”儒道互补对中国文人得影响,在课后得阅读指南中说得特别好,请同学们打开书20页（一个学生朗读。学生:您熟知得哪个文人就是这样得代表？教师:那么我们先以苏轼得两首词为例,来瞧瞧儒道互补对苏轼得影响。展示图片567学生自由
7、朗读,体会诗人得情感。老夫聊发少年狂:左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,瞧孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨！持节云中,何日遣冯唐？会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。（江城子?密州出猎）莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。（定风波）学生:两个学生朗诵两首词（将您感受到得诗人情感,通过您得朗读传达给大家）朗诵得学生谈体会（如何处理？为什么这样处理？）其它学生:请对她得朗诵作一评价,情感把握得就是否得当？您尝试读一读。教师:有人评价:苏轼得人生就是儒道互补得人生,
8、这两首词中如何体现得？学生:进一步探讨。（二）“儒道互补”对其她文人得影响教师:苏轼得人生就是典型得“儒道互补”得人生,千百年来,儒道互补影响着,像苏轼一样得一代又一代得中国文人。您还知道“儒道互补”哪些文人身上得到体现？学生:举1-2例八、儒道互补得人生启迪“儒道互补就是一种人生智慧”“儒道互补”得智慧对您得人生有哪些启迪呢？请您用您喜欢得语言样式,写出“儒道互补”对您得人生启迪。学生当场写,教师选取佳句,读给大家,请作者简单解释九、课堂小结结束语:今天这节课,我们对“儒道互补”这一专题进行了探讨。首先,我们应该从中学习一些专题研究得方法:如选择恰当得研读角度,对相关得内容对比研究等。同时,
9、在思想上我们应该获得一些启迪:作为炎黄子孙,我们有义务让古代先贤得智慧在我们得血脉中延续。希望同学们能够在人生漫漫旅程中“用儒家思想进取,用道家智慧炼心。”做一个勇于担当得堂堂“君子”,也能做一个内心超然得悠悠“圣人”十板书设计儒论语君子有（克己）社会道互老子圣人无（顺应）规律补感悟1、蝶恋花?儒道温良恭俭礼以弼,儒者苦求,时时仁不弃。万象朝宗谦卦里,聃丘亦可有合璧。齐家修身刀兵退,道法止戈,皆就是将民惠。力从天道终不悔,为民甘滴仁义泪。感悟2、达则弘儒于世循礼重仁义穷遂以道自遣弃欲顺自然感悟3一丝洒脱,一缕逍遥,达天命,顺人道,天人合一几分忠孝,几许豪迈,志于仁,修于德,德仁成双感悟4上联:孔子说“礼”礼约人人为仁事下联:老子言“道”道顺天天法自然横联:儒道互补感悟5守礼爱人为君子,淳朴超然成圣人。漫漫时光传千载,谆谆教诲享一生。感悟6人生如不竭之河,缓缓流过。旅程中,志在林泉,胸怀廊庙。以动继言,以真言境。功名不可星满,做人恰到好处。天地放宽于心,恩泽流长于世。
