《最新学校学生综合素质评价工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新学校学生综合素质评价工作总结（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校学生综合素质评价工作总结综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面 实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自 己的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提 高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成 绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基 础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：一、领导重视、组织建全 在综合素质评价过程中，学校组建了以校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长为成 员的“
2、小学生综合素质评价工作领导小组”。并研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、 动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校 的实际情况，开展了切实有效的实践。二、明确评价目的，转变评价观念1、明确“一个目的” 学校组织开展学生班会、通过学校广播等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察 学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和 反思，有效地促进学生的全面性发展。2、树立“两个观点” 在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了学生综合素质评价实施方案 的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评
3、价观的转变。（一）是重视平 时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；（二）是树 立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感 互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。3、坚持“三个有利于”学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、严 肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的兴 趣；有利于提高学生的素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。三、建立学生成长记录袋，全面实施评价工作“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设计
4、学生成长记录 袋的宗旨。具体来说要做到：简约、生动、全程、体现学校特色。具体包含以下几个方面： （一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。在评价中，每个学生都能领到一本色彩明丽的书，是通过评价 方式将自己学习、生活中的 点点滴滴记录下来的书，这就是小学生综合素质评价手册，这里浓缩着学生真实的自我。 这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老 师热情而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的 “人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。我校根据“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”这五 个评价维度的要求，
5、又根据学生的年龄特点，设计评价表，建立教师、学生、家长共同参与 评价的体系， 并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的 我”、和“老师眼中的我”。这样亲切的语言，更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。（二）内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实 施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己 的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提高 教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩 的
6、水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。四、综合素质评价的实验效果学生成长记录袋的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果，主 要体现在以下三个方面：1、全面评价学生、促进素质发展。学生成长记录袋比较全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现 学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思， 自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那 些书面测试看不到的素质，明显得到提高。2受到学生和家长的欢迎。可想而知，当努力地学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一份
7、神奇的礼物时，是多么地 高兴和自豪。因为在这儿，他们看到了一个热爱学习的自我，一个积极上进的自我，一个有 特长的自我，一个心灵手巧的自我。在这儿，他们看到了自己的进步，体验到了成功的快乐， 找到了自身的价值，从而激发起他们向更高水平迈进的信心。而当那些为孩子不辞辛劳而又 寄予厚望的家长在收到经过精心设计的“综合评价手册”时是多么的欣喜和感动。因为在这 儿，呈现在他们面前的是一个活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇的孩子。他们 对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还 更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和
8、引导。他们也会开始检查反思自己的教育方法。3转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。 学生评价手册的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、特点，从 正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了解和研究，提高了自己 的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。一分耕耘、一分收获。相信在全校师生的共同努力下，学生成长记录袋一定会给每个学 生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣！五、当前存在的问题和下一步采取的措施我们在看到成绩的同时，我们的工作中还有不少问问题，同学们中也有不少问题，并且班与 班之间、同学们之间存在着发展不平衡的现象。如：1、有的同学上课能
9、认真听讲，有的同 学则不能；2、有的同学能按时完成作业，有的同学则不能；3、有的同学能尊重老师，有的 同学则不能；4、有的同学能团结同学，有的同学则不能；5、有的同学能说普通话、语言文 明，有的同学则不能；6、有的同学能按要求穿校服、戴校牌，有的同学则不能；7、有的同 学能按要求留合格发型，有的同学则不能；8、有的同学能按时到校，有的同学则不能；9、 有的同学能遵守楼内、室内纪律，不跑跳、不吵闹，有的同学则不能；10、有的同学能按要 求做好两操、干好值日，有的同学则不能。等等。对于这些问题，虽然只是一少部分同学， 甚至是个别同学身上存在，但就是这个别同学往往破坏了我们良好的学习氛围，影响了大家
10、。 同时，我们小学部的全体老师强烈的责任心驱使我们，不允许一个同学掉队。可能有些同学 由于多方面的原因，学习习惯、生活习惯不是很好，但我们相信每个同学的心都是向善的， 都是想进步的。同学们身上存在问题归纳了这样四种形式：1、思想品德不高。 有些同学没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得 尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己 与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的同学甚至对道德、法纪愚 昧无知。2、心理健康不全 这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一； 在情 感特征
11、上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无 常； 有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，心理健康 问题严重的人爆发出来其行为导致的后果更严重，危害性更大。3、行为习惯不良 这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、 贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾； 有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的经常出入网吧，和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。4、学习成绩不佳这种情况主要表现为对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来， 白卷交上去，鸭蛋滚下来
12、”，从中可略见一斑。这其中有的智力较差，理解力不强；有的缺 乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。 在下一步的综合素质评价工作中，我们将进一步完善评价体系，采取以下措施：1、增加班 主任评价、任课教师评价、学生互评等环节；2、实行A等直通车和D等直通车政策，对于 荣获市县校级三好学生、优秀班干部、优秀共青团员等荣誉称号的，直接划为A级，对于 打架斗殴、吸烟喝酒、顶撞辱骂老师等严重违纪现象直接划为D级；3、加强过程记录，使 考查内容全方位； 4、学生的考试成绩只作参考，对于高分低能尤其是高分低德坚决不划为 A 等，对于成绩较低，但学习态度好、道德品质好的则予以充分的照顾和适当的提高等级；5、获得优秀班集体的班级适当增多优秀名额； 6、坚持在评价过程中遵循既不能主观臆断， 也不能“唯证据论”的原则，强调评价结论应有客观依据，但客观依据不等同于“看得见、 摸得着”的证据，平时的课上、课下表现，给老师、给同学的印象也是重要依据。
