《教案灯谜乐活动反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案灯谜乐活动反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案灯谜乐活动反思 灯谜所谓反思，是指老师对教育教学实践的再认识、再思索，并以此来总结经验教训，深入提升教育教学水平。下面是X为您带来的是教案灯谜乐活动反思相关内容，期望对您有所帮助。灯谜是中华民俗文化之一，最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期，是中国优异的民间文学遗产之一。灯谜内容繁杂，包含灯谜的由来、灯谜的三大特征、灯谜的二十几个猜法、灯谜的规则、灯谜的格、灯谜的制作、灯谜的小说等等。这么多的内容要传授给学生，显然她们是难以接收的，甚至有些知识点的讲授对她们来说无异于是听天书、对牛弹琴。所以，在准备资料时一定要有所取舍，要从中挑选适合学生，而且能激发学生爱好、引发学生共鸣的内容。爱因
2、斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师。”爱好对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。对于学生来说，她们最感爱好的肯定离不开游戏和小说。所以，我在繁多的灯谜知识中最终选择了学生易于接收的三大块内容：灯谜的由来、灯谜小小说、灯谜的结构、猜灯谜常见的方法等。在准备这些内容时，我合适地融入赏灯谜的视频、灯谜小说、猜灯谜等步骤，以提升学生的爱好，力争达成“讲有所得、学有所获”的效果。试验心理学家赤瑞特拉的试验曾经证实：人类获取的信息83%来自视觉，%来自嗅觉，%来自触觉，1%来自味觉。这就是说，经过多个感官刺激获取的信息量，比单一地听要强得多。而合适地采取多媒体技术辅助教学，创设一个
3、集文字、图象、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，能够充足调动学生的主动性，有效地激发学生的求知欲望，增强学生对知识的了解能力，使她们处于最好的学习状态。我在导入部分让学生观赏各式各样的彩灯、欣赏精美的灯展视频，在讲述灯谜的由来、灯谜的结构及猜谜方法时出示图片辅助了解。这种图文结合的形式能多角度展示教学内容，充足调动了学生对元宵灯节的爱好，领会到了灯谜的魅力，真正达成了师生互动、生生互动，收到了良好的教学效果。设想总是完美的，实施的过程却是难以预料的，很多东西只有在试过以后才知道到底合不适宜。在教案和全部确定以后，我进行了第一次试教。学生正确内容很感爱好，尤其是小说和猜谜步骤深深地吸引了每一
4、个学生，看着那一双双渴求的眼睛，我由衷地感到快乐：力气总算没白费。但讲到猜谜方法时，尽管我举了例子，学生依然以为极难了解，这能够说是教学中的一大难点。同时，教学这一部分还应该和平时的教学相联络。正因为有了试教中的磨炼，我从学生的角度出发，针对教案的不足重新进行调整，再试再改，最终才有了完美的绽放。学生喜不喜爱你的课堂、她们从你的课堂中学到了什么、收获了什么、你的课堂对她以后的学习将产生什么样的影响，这只有她们才最清楚。我们有时候只看到了事物的表面，以为课堂热热闹闹的，同学们也很快乐，这就能够了，至于上完课以后怎么样，那就不关我的事了。那么这么的课堂上不上又有多大的意义呢？所以，要想学生记住你的讲堂，除了老师本身的魅力之外，还要从学生的角度出发寻求适合她们的内容和形式，把自己处于学生的位置，设身处地地为她们想一想，什么才是对她们最有用、什么才是她们最感爱好的。只有这么，我们的课堂才能成为常青树、不老松。
