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1、一路花香教学设计一路花香教学设计15篇作为一名教学工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的一路花香教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。一路花香教学设计1学问目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生读中感悟的实力。情感目标：通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。教学过程一.讲解并描述故事，激趣导入1.师生谈话同学们，在你们
2、的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，老师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈设室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞美：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创建了“胜利”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个非常偏僻的地方。在那里他发觉了一大片兰草。经细致分辨后，他确定是兰花中的精品-佛兰。旅行者惊喜之极，确定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一
3、把锄头。当忠厚的男主子明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农夫很是悲观。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农夫缺憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发觉“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点
4、放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）2导入课文那么，我们今日就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。师板书：14. 一路花香（生齐读课题两遍）3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）评：用富有针对性的故事导入，激发了学生的学习爱好，精致的问题设计训练了学生的概括实力。二.初读课文，整体感知1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去找寻答案吧！2.请同学们图文结合，用自己喜爱的方式去读课文。（师出示自读要求）。3.生读文，师相机板书生字词，并巡察答疑。4.扫除生字词
5、障碍。评：让学生图文比照读文，扫除字词障碍，既体现了学生是学习的主体这一理念，又注意了语文的“二重性”。三.再读课文，品尝感悟1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛苦。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主子家 ）2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的高傲。（板书：好水罐 傲慢自满 每次满罐水运到主子家）3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐 自暴自弃 每次半罐水运到主子家）4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的缘由就是：它们没有全面正确相识自己存在的价值。5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。评：处理其次学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思
6、，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、示意课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。四.图文比照，重点感悟1.引导学生从“太阳正照着路旁那漂亮的鲜花”，让学生图文比照，视察“一路花香”的美妙景象，体会挑水工擅长发觉“美”。2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“莫非”、早知道“、“假如那能”等词语，体会挑水工是怎样语重心长劝告“裂水罐”的。评：阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。五.结合生活，拓展延长1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现
7、实生活中，许多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不夜郎自大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）评；重在自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们的特性形成起到了很好的促进作用。六、读中明理，师生小结其实，世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同
8、的价值。人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无全部，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发觉或利用而己！通过本文学习，作为一名老师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。七.作业处理，加深映象课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。附：板书设计14一路花香角色 心态 结果挑水工 擅长发觉“美” 把一罐罐水运到主子家好水罐 非常高傲 一次次满罐水运到主子家裂水罐 自暴自弃 一次次半罐水运到主子家出现“一路花香”奇迹教学反思：良好的开端便是
9、胜利的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我始终在苦苦思索着，如何导入才能将本文深邃的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈设室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参加率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。一路花香教学设计2教学目标：1、学问与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步驾驭学习语文的方法，培育学生的阅读实力。2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通
10、过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参加到全部教学活动中。3、情感、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教具打算：多媒体课件教学过程：一、情境导入，走近花香1、出示多媒体课件师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放)2、是啊，春回大地，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香
11、一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的芳香，有着玫瑰的芳香，老师已经沉醉其中了。)3、读了课题你想知道什么?二、初读课文，感受花香1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、全心品读，寻探花香(一)整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗?(快速阅读全文，并圈出来)(相
12、机板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过)(二)体会“非常惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁(为自己的成就感到傲慢)。而那只有裂缝的水罐却感到(非常惭愧)2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭愧)(1)“惭愧”是什么意思?(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。(3)“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”(4)“尽了自己的全力”详细是指什么?(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)(5)“却没有得到应有的回报”详细是指什么?(因为破
13、损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)2、指导朗读：(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)(二)体会“一丝欢乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么改变?(指名读当他们上山时-一丝欢乐)2、让我们也一起来观赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁漂亮
14、的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝欢乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。)4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来?(三)体会“仍旧难过”1、(出示)“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。”它为什么仍旧难过呢?(引导学生体会，这漂亮的景色只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所
15、在。)2、总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话?(当他们上山时-向挑水工致歉)(指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。)(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)3、指名读划出破水罐与挑水工的其次次对话。4、面对破水罐的致歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的才智?指名读完后，小组内沟通探讨。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主子的花瓶里”)6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。老师在这里假设了几个假如
