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1、人教版一年级语文语文园地四教案 一、比一比，写一写1.出示生字，学生自由读。请小朋友们仔细察看，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。用变魔术法，让学生记字。设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。2.写字。(1)强调关键笔画。(2)注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。(3)请同学们选出自己称心的作品，让全班同学观赏、评价。二、我会读1.出示三句话。(1)看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。(2)学生自由读，再同桌
2、互相读。2.教师抽查。(1)指名学生读。(2)观看这三个句子的动画，理解“越越这种句式。(3)扩展。出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越越这种句式的意思，防止了了解句式时的干燥乏味。3.读读背背。(1)激发背古诗的兴趣小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。学生自愿参与。背完后，评选出背古诗小能手。设计意图：相信学生的能力，激励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的
3、主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互观赏，相互借鉴，共同提高。(2)今天又要给大家介绍一首新的古诗?锄禾，会的同学可以跟着老师一起读。出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。教师抽查。学生评议，纠正字音。设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望;尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性开展，让学生拥有自由的空间，开展的平台，学生乐读，爱学。(3)感悟诗意。学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。设计意图：?全日制义务教育语文课程规范(实验稿)指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再发明的过程中到达了熟读成诵。(4)课后延伸找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的;读一读，背一背，看谁记得多。
