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1、关于小学数学教案汇总八篇关于小学数学教案汇总八篇小学数学教案 篇1 一、单元教学内容图形的运动二P82P89二、单元教学目的1、可以进一步认识图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。2、进一步认识图形的平移，探究图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。3、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过轴对称或平移变换成复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，开展空间观念。4、经历运用轴对称或平移进展图案设计的过程，能灵敏运用轴对称和平移在方格纸上设计图案，并运用图形的平移解决数学问题。5、通过观察、操作活动，开展学生的空间观念，培
2、养学生的观察才能和动手操作才能，并学会欣赏数学美。三、单元教学重、难点可以进一步认识图形的轴对称，知道图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。进一步认识图形的平移，知道图形平移的特征和性质，能利用图形的平移解决相关的数学问题。四、单元教学安排图形的运动二)2课时第1课时 轴对称一、教学内容：轴对称P82P83二、教学目的：1、进一步认识图形的轴对称，探究图形成轴对称的图形的特征和性质。2、能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。3、通过轴对称图形的变换培养空间想象才能和思维才能。三、教学重难点重点：理解并掌握轴对称图形的特征和性质。难点：在方格纸上画出轴对称图形的另一
3、半。四、教学准备多媒体课件、方格纸、尺子。五、教学过程一导入新授1、课件出示教材第82页的轴对称图形。学生欣赏。师：这些图形漂亮吗？它们有什么特征？师生交流后明确：这些图形都是轴对称图形。假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形可以完全重合，这个图形就是轴对称图形。2、你们知道它们的对称轴在哪里吗？你还见过哪些轴对称图形？学生动手在教材上分别画出这些图形的对称轴。学生画出对称轴后，课件演示画出对称轴的过程，明确沿着对称轴对折，两边的图形能完全重合。3、对于轴对称图形，大家在之前就已经有了初步的认识，今天我们再来深化研究这些图形有什么特征和性质。板书课题：轴对称。二探究发现1、教学例1。(1)课
4、件出示教材第82页例1主题图。提出问题：这个图形是轴对称图形吗？你是怎样判断的？它的对称轴在哪？假如沿着对称轴对折，A点会与哪个点重合？组织学生比小组为单位进展交流。反应时，老师重点说明：假如沿着对称轴对折，A点会和A重合。我们把像这样对折后能重合的一组点叫对应点。师：你还能在图形中找出其他的对应点吗？学生完成后反应。2理解轴对称图形的特征。学生在小组内讨论，探究以下问题：数一数，看看轴对称图形中每组对应点有什么特点。画一画，连接每组对应点，看看每组对应点的连线与对称轴有什么关系。 学生交流后，全班反应。反应小结：轴对称图形中每组对应点到对称轴的间隔 相等；每组对应点的连线与对称轴垂直。这就是
5、轴对称图形的性质和特征。板书2、教学例2。课件出示教材第83页例2主题图。(1)猜一猜。课件出示轴对称图形的一半，让学生看图猜一猜这是什么图形。师：你能猜出这是什么图形吗？为什么这样想？师生交流后明确：这个图形可能是五角星。再引导学生根据对称轴想象出图形的另一半。(2)画一画。你能画出这个轴对称图形的另一半吗？引导学生考虑：应该怎样画？先画什么？再画什么？每条线段应该画多长？师生交流后明确：可以先找到一些关键点，然后根据对称轴画出它们的对应点，最后连接各对应点。(3)说一说。组织交流：我们可以按以下步骤画出轴对称图形的另一半：根据对称轴来确定一些关键点的位置。数出关键点到对称轴的间隔 。在对称
6、轴的另一侧找到关键点的对应点。根据这个图图形的形状，连接各对应点。三稳固发散1、指导学生完成教材第83页“做一做”。课件出示题目后，让学生独立完成。交流时说一说自己是如何又好又快地画出轴对称图形的另一半的。2、稳固进步。拿出方格纸，根据今天的学习内容，设计一个美丽的图案。动手设计。把自己的作品展示给大家看，并说一说你是如何设计的。四评价反应通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生互动后总结：今天，我们更深化地学习了轴对称，知道了每组对应点到对称轴的间隔 相等，每组对应点的连线垂直于对称轴；还学会了画一个轴对称图形的另一半。五板书设计轴对称假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形可以完全重合，这
7、个图形就是轴对称图形。折痕所在直线叫做对称轴。轴对称图形：每组对应点到对称轴的间隔 相等；每组对应点的连线与对称轴垂直。六、教学后记第2课时 平移一、教学内容：平移P86P87二、教学目的：1、通过操作性的系列活动，能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，掌握平移的特征。2、结合详细情境和操作活动，能利用图形的平移运动解决相关的数学问题。3、在探究式的教学活动中，培养主动探究，勇于发现的精神，体会数学的应用价值。三、教学重难点重点：理解并掌握平移的特征。难点：利用图形的平移解决数学问题。四、教学准备多媒体课件、直尺。五、教学过程一导入新授1、活动：课件演示：一个图形在方格图中从左往右平移。师：
8、图形做的是什么运动？平移往哪个方向平移的？它向右平移了几格？你是怎么知道的？学生同答2、说明：为了能看清平移的情况，用实线表示平移前的图形，虚线表示平移后的图形，用箭头表示平移的方向。3、导入：今天这节课我们学习图形变换的另一种形式：平移。板书课题：平移。二探究发现1、教学例3。(1)探究平移的特点。师：同学们，今天老师带来了一个关于平移的小游戏，看哪个小组的同学最聪明，能迅速找到变化和没变的地方。小学数学教案 篇2 一 、教学目的1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、经历探究和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和
9、方法。3、在解决实际问题的过程中，开展提出问题解决问题的才能。二、教学重点、难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。集智式备课(一 )根底训练【口算】 245= 324= 8+27= 9003=604= 72-44= 453 = 85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?(二) 新知学习【典型例题】例2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?1、 观察主题图，根据条件提出问题。2、 小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导学生理解“照这样计算”的意思)3、 抓住新
10、旧知识的联络，运用知识迁移类推，学会知识。4、 学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。5、 老师用线段图引导学生用两种方法解决问题。6、 教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。【小结】假如在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路。(三) 稳固练习【根底练习】1、直接写出计算结果。37+12-20 2467 90-52+28624 3285 48-13+52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。192+8+157 453054 29
11、0-68+951 6005090143-45-57 24530 43478 2402043、啄木鸟医生(判断并改正)850252 345-164+36=95050 =345-200=19 =1451、 课本P 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。如今图书馆里有故事书多少本?【进步练习】1、先计算，再列出综合算式。24012= 236+70= 237+263=12514= 175025= 2536=20+1750= 943-306= 900-500=2、列综合式计算(1)4除900的商减224，差是多少?(2)504加140除以28的商，和是多少?(3)比一个数的3倍
12、少12是60，这个数是多少?3、课本P8 练习一 4、4、你能提出什么数学问题?并列式计算。小张有8张10元的。小王有18张2元的。 ?【拓展练习】1、用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算)(1) 过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购置了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。如今小兰的图书馆里有多少本书?(2)2、(四)教学效果评价(小测题)1、39+46-18= 4974= 73-45+27= 1849=2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣廉价9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱?小学数学教案 篇3 一、创设情境师：同学们，这是我们天天在学校喝
13、的圣澳特牌桶装纯洁水。仔细观察和考虑，你能从中知道哪些信息？生：装纯洁水的桶是一个近似圆柱体。生：从标签中可以知道纯洁水的厂址、送水 。生：整桶水是18.9升。师：这桶纯洁水已经喝了一局部，谁来猜猜看，还剩下整桶水的几分之几？生：1/4。生：1/5，也可能是1/6。二、归纳建构师：1/4、1/5和1/6这几个数，你能化成小数和百分数吗？如今请各小组分工完成，然后把自己的转化方法告诉你的同桌。生计算，并交流转化方法。师：通过计算知道：1/4等于0.25，也等于25。那么这桶纯洁水已经喝了一局部，还剩下整桶水的1/4这句话中的1/4能改成0.25或改成25吗？请同桌之间互相交流。师：刚刚有的同学说
14、剩下的纯洁水是整桶的1/4，也就是25，也有的同学说剩下的纯洁水是整桶的1/5或1/6，你们有方法证明自己猜对了吗？生A：可以先量出原来整桶水和剩下的水的高度分别是多少，再计算还剩下几分之几。生B：可以先测出剩下的水的质量或体积，再计算出剩下的占整桶水的几分之几。师：那如今就请A同学去测量，然后再告诉大家。生A 操作后得出：整桶纯洁水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占这桶水的8/35，大约是22。生B：因为桶口局部细一些，所以A同学测出的不是很准确，要想得出更准确的数据应该用我的方法。师：那就请你更准确地测量一下。生B演示，测出剩下的是3.78升。生B：还剩下3.7818.91/520。师：你还能知道什么？生：知道喝了的是整桶水的百分之几。师：怎样计算？生：12080。生：也可以用18.93.7818.9。师：通过刚刚的解答，你认为解答这些问题的关键是什么？关键是弄清谁与谁比，把谁看作单位1。三、回归生活1、提供材料：公司最近总共消费了20xx桶纯洁水，有4桶不合格，纯洁水去年每桶本钱5元，如今比原来降低了20，现以每桶6元的单价销售了消费总量的95。师：假如你是公司的消费销售经理，你能知道什么？请你们四人小组进展讨论。2、分析p 材料：师：哪一组愿意把你们组的学习成果汇报一下？生：我们小组认为可以知道最近消费的合格率是多少。师：说说你们的想法。生：是1
