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1、我要的是葫芦第二课时乌海市实验小学 王琨学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、理解句子的意思和课文的课文内容。3、在理解课文内容的基础上，了解植物的叶子与果实的关系。教学重点理解句子的意思和课文内容；体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点了解植物的叶子与果实的关系教学过程一、谈话导入1、同学们，这节课我们继续学习我要的是葫芦，请同学们和我一起写课题。（板书课题，强调“葫、芦”两个字的发音和字形）2、首先复习一下本课的生字。（学生认读生字）二、新授1、出示文中的两幅图，学生观察两幅图的不同。（教师作适当的引导）（1）葫芦的叶子一样吗？（一是绿
2、绿的叶子，一是枯黄的叶子，还有被虫吃过的小孔）（2）葫芦一样吗？（一是挂在藤上，一是掉在地上）（3）人的表情一样吗？（一是面带微笑，一是满脸惊讶）2、过渡：同学们想一想，为什么同一株葫芦会有前后两种状态？现在我们就从课文中找答案，先看看课文中那些自然段写的是前一幅图的内容，认真读一读。三、朗读课文，理解感悟1、看图读文，感悟第一自然段（1）出示第一自然段（附图），指名读。（2）说一说，这时的小葫芦什么样？文中用了一个词形容，是什么？（可爱）再读读，看看哪些语句写出了它的可爱！（3）学生自由朗读指名读（相机评价）齐读本段（4）总结：现在葫芦长得很好，长满了绿叶，挂了几个可爱的小葫芦。（板书：长满
3、绿叶 小葫芦可爱）（4）你还会这样说吗？完成“我会填” 细长的（ ） 雪白的（ ） 可爱的（ ）过渡：葫芦开始长得很好，那后来怎么会长成那样了呢？（出示第二幅图）读读相关自然段，寻找答案。2、感悟二、三自然段（1）出示二、三自然段，指名读。（2）出示图，指导看图。（板书：生虫）（3）思考问题：看见叶子上爬了蚜虫，那个人心里是怎么想的？他是怎么说的？邻居看见了是怎么对他说的？他是怎么回答的？（4）师：看见叶子上生了虫子，那个人的想法是：怕什么！不用治！（板书：怕什么 不用治）（5）比较句子：有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕！ 叶子上的虫子还用治？ 叶子上的虫子不用治。 （语气不同，意思一样）
4、（6）自由读二、三自然段。过渡：同学们想一想：邻居说的话对吗？那个人说的话对吗？好，我们看看最后的结果怎么样。3、感悟第四自然段（1）出示第四自然段（附图），齐读。（2）结果怎么样？种葫芦的人收到葫芦了吗？（板书：更多 变黄、落）（3）出示问题：小葫芦为什么都落了？种葫芦的人错在哪里？结合板书引导：没有叶子，能长葫芦吗？叶子长得不好，葫芦能长得好吗？种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，又不听邻居的劝告，所以，小葫芦都落了。（4）出示答案，读一读：因为种葫芦的人不懂得叶子和葫芦的关系，他只想要葫芦，叶子上生蚜虫他不管，又不听邻居的劝告，所以，小葫芦都落了。四、拓展延伸 迁移明理1、学了这篇课文，我们知道了叶子和果实是有关系的，比如，我们吃过的辣椒、西红柿、黄瓜、茄子、西瓜如果没有叶子，叶子长得不好，就没有这些果实吃。2、不仅叶子和果实之间有联系，很多事物之间都是有联系的，现在我们来看一则小故事： 从前，有一只勤劳的啄木鸟，常常去给森林里的大树捉虫、治病。有一棵大树却总是不相信啄木鸟会治病。有一次，大树生了虫子，啄木鸟要给大树捉虫治病，大树不让啄木鸟给自己治病。后来，啄木鸟飞走了，大树上的虫子越来越多，大树的心被虫子蛀烂了，大树死了，成了一棵枯树。请同学们说一说你今天的收获吧!六、作业课后，把我要的是葫芦这篇故事讲给别人听。
