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1、小学低段学生数学学习习惯从事农村小学教育教学工作十多年，在实践中我越来越深深地体会到，小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，是在课堂教学中如何实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的教育目标，是广大小学数学教师极为关注的主要问题。特别是学生的“情感态度与价值观”是我们农村小学教师更要致力于研究的重点，新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，作为一名始终坚持在一线教学的教师，我有着更深刻的体会，现将我在课程改革教学中课堂学习习惯培养方面的点滴心得与建议写出来与大
2、家共享。一、积极思考的良好习惯数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在进行十几减8的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来： 11-8=3、 12-8=4、 13-8=5千万不要以为学生都会了，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。二、认真听讲的良好习惯听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，
3、看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“XXX听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。三、养成动手操作的良好习惯。动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经
4、验是无法教会的，必须由学生自己体验。例如，在教学“分与合”时，教师让学生借助学具，将5个桃放在两个盘里：一盘放2个，另一盘放3个；一盘放3个，另一盘也放2个；一盘放1个，另一盘放4个。有了这些操作过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。四、大胆发言的良好习惯发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老
5、师，怎么不喊我呢？”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。学生在回答问题时如果正确且清晰，那是再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解透彻，而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞，如果我们能很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。如有一次遇到这样一道题目：“小丽
6、的前面有4个人，后面有5个人，这一排一共有几个人？”学生有的说是9个，有的说是10个，于是我请答案是9的一个学生说说自己的想法，他答道：“小红前面4个人，后面5个人，4+5=9，所以应该是9个人。”我又请了答案是10的学生说自己的解题思路，大家最后都明白应该是10个人。想想一些高年级的学生不喜欢回答问题，恐怕就是因为怕回答出错挨批评。“你的回答错了，坐下，听别人怎么说的。”“不对，你也好好想想再举手呀。”诸如此类生硬的批评话语，往往会挫伤学生的自尊心，我们还是应该慎重一些。五、培养“认真作业”的良好习惯作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强
7、调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：(1)认真读题：读题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。(2)细心演算：演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。(3)规范书写：教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。(4）检验改错：在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。作为一线的教师，我们只有通过不断地去发现，去总结，只有坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的动力，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。
