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1、浅谈高职会计专业的实践性教学摘要：高职会计专业是一门实践性、应用性很强的专业，根据职业教育培养专业化、技能型人才的要求，强化会计实践性教学已成为高职会计教学的当务之急，而且，年轻教师居多，缺乏实践经验，在指导会计实践教学中，无法做到理论和实践相结合高职会计专业是一门实践性、应用性很强的专业。根据职业教育培养专业化、技能型人才的要求，强化会计实践性教学已成为高职会计教学的当务之急。会计专业必须坚持以教学改革为中心，以实践教学为重点的指导思想，加强实践性教学环节，提高实践性教学的效果，培养面向企业、立足岗位、强化应用、突出能力的技术应用型人才。一、高职会计专业实践性教学存在的问题1.思想上没有足够
2、重视，缺乏实践性教学设施我国高职院校发展时间短，缺乏经验，高职教育模式还处于摸索中，会计实践性教学仍停留在应试教育模式上，实践性教学安排上缺乏整体考虑。高职院校会计教学计划的实施，主要靠课堂讲授，校内会计实验的课时安排普遍偏少。2,实践性教学项目单一，难以培养学生的综合能力目前，大多数会计模拟实验都集中于制造型工业企业，并且局限在会计核算上，而其他行业会计核算以及财务管理、审计、税收等项目还有待开发。学生实习后仍然不知道审计人员怎样进行审计，企业辨税人员如何进行纳税申报、缴纳税款，难以适应毕业后的实际工作岗位。3 .实践性教材建设滞后，无法满足实践性教学的需要目前出版的高职会计实践性教材，大多
3、数内容跟不上相关的法律法规、会计制度和准则的变化，缺乏层次性和针对性。而且教材质量不高，错误较多，脱离会计实践业务。4 .教学方法和教学手段陈旧从目前情况来看，各高职院校普遍存在的问题是以单一的“填鸭式”课堂讲授代替教学内容的进一步讨论和深究。这种教学方法不利于培养学生的独立思考能力，不利于激发学生的学习主动性与思维能动性。5 .缺乏素质高、结构合理的实践教学师资队伍就目前高职院校的会计专业教师队伍的状况看，会计专业教师比较缺乏，更缺少既有一定实践经验又有较高教学水平的综合素质高的会计教师。而且，年轻教师居多，缺乏实践经验，在指导会计实践教学中，无法做到理论和实践相结合。二、高职会计专业实践性
4、教学模式的改革思路1 重视实践性教学课程体系的建设，加大实践性教学的投入高职院校应加大对会计专业实践性教学设施、设备的投入力度，真正按照现代企业会计职业岗位的要求建立校内模拟实践教学实验室。具体来说，在实践性教学中专门设置出纳岗位、会计核算岗位、审计岗位、税务会计岗位等职业岗位，让学生进行职业岗位模拟实践操作；实行岗位轮换制度，让学生们相互检查、监督，共同促进。2 加强会计实践教材建设，完善丰富实践教材内容高职院校会计专业教师应加强会计实践教材的研究、建设，广泛深入到各个大中小型企业，全面搜集会计核算资料。在此基础上精心设计，把会计实践教学技术指导的先进性和实用性放在首位，详细论述学生应掌握的
5、会计专业的知识要点，注重会计专业实践性教学课程的完整性。3 改革会计实践性教学方法，采用新的实践性教学手段(1)改进实践性教学方法，强化案例教学，将理论教学活动与实践活动有机结合起来。通过启发式案例教学，提高学生的学习兴趣，让学生参与调查活动，广泛搜集案例，再对案例进行分析，从而加强对概念和一般理论知识的理解，掌握会计的运作机制。(2)运用现代化教学手段，提高教学水平和教学质量。在教学工作中，多媒体教学工具的应用，实际会计工作情况的音像资料以及各类财务软件的应用与设计等，在加强会计模拟实践方面发挥着重大作用，为提高教学水平和教学质量奠定了坚实的基础。(3)改革现有考试制度，加大会计实践性教学环
6、节考核的力度。实践性教学是培养学生实际动手能力的一个重要手段。对现行的考试制度进行改革，通过加大会计模拟实践课的分量，加大实账处理的考核力度，建立理论教学与实践相结合的模式。4高度重视师资队伍建设，着力提高教师素质(1)通过多种途径提高教师的个人基本素质。学校应积极创造条件，通过岗前培训、在职进修、攻读硕士研究生等多种途径，帮助教师提高个人基本素质和水平。有计划地安排会计教师到企业进行实习和顶岗锻炼，提高他们的实际操作能力；鼓励和支持教师参加会计师、注册会计师、资产评估师等社会执业资格考试，丰富实践经验，成为“双师型”教师。(2)建立一支高水平的兼职教师队伍。聘请那些既有一定理论水平，又有熟练操作技能的企业高级会计师、企业财务总监、审计经理来担当兼职教师，充实教师队伍，提高教师水平。(作者单位：山东省贸易职工大学)
