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1、“理解年、月、日”教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年10月第一版内容来源：小学三年级数学（下册）教学主题：理解年月日课时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：目标制定的依据课标17页 常见的量 第3条 理解年月日，了解它们之间的关系 【教材分析】、学生们在一二年级时已经掌握了相关时、分、秒等较小的时间单位，年、月日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，因为这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材实行教学。教材首先指出年月日是常用的时间单位，表现一张2011年的完整年历，便于学生从整体上了解和把握年月日的含义
2、及其关系。年历上标注了一些特别的日子，如劳动节，儿童节，党的生日，教师节，国庆节等，让学生发现，以便让学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激起他们进一步学习的愿望。通过提问：你还经历了哪些特别的日子？进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。3，学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。因为学生的年龄特点,所以他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的
3、感性经验,相关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观点的基础。学习目标 1，协助学生初步建立年、月、日等时间观点，培养学生的观察水平和思维水平。2，引导学生理解时间单位年，月，日，并能记住各月的天数3，通过小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。教学重点：引导学生理解时间单位年，月，日，了解他们之间的关系。教学难点：记住各月份的天数评价任务：1，通过自主预习环节，完成学习目标1和32通过探究活动1和2，完成学习目标2和3教学过程：一、师生交流、导入课题1、交流。师：同学们，今天有这么多的老师光临指导我们的课堂，我感到万分荣幸，让我们一起记下这个
4、难忘的时刻吧！（板书：2016年3月10日上午10时05分6秒）2、导入。师：这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒。师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。（板书：年月日）二、合作交流，探究新知（一）自主预习：有意义的日子有了年月日，能够协助我们记录一些很有纪念意义的日子。请同学们观察书上76页几幅图，看一看这些有意义的日子发生在什么时间。小组交流一下。1，每年（ ）月（ ）日 国庆节2，每年（ ）月（ ）日，劳动节3，每年的（ ）月（ ）日是教师4，每年的（ ）月（
5、 ）日是儿童节我还知道：（请看课本76页2011年年历：你能在这张年历上找出你知道的有意义的日子吗？）（ ）月（ ） 日是元旦节 （ ）月（ ） 日是妇女节（ ）月（ ） 日是劳动节 （ ）月（ ） 日是建党节（ ）月（ ） 日是建军节 （ ）月（ ） 日是教师节（ ）月（ ） 日是圣诞节（请把这些日子在76页年历卡上圈一圈）师：这些有意义的日子用到了哪些时间单位？ 生：年 月 日（选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。） （二）探究一 ：理解年月日1，学习课本第77页例1，观察2012年年历，完成下题（1）一年有（ ）
6、个月。（2）一个月有31天的月份有（ ）（3）一个月有30天的月份有（ ）（4）2月有（ ）天2，大家通过仔细观察又有了很多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。3，一年中大月有（ ）个，分别是（ ）；小月有（ ）个，分别是（ ）哪两个月是连续的大月？（7月和8月）4，游戏：老师说月份，是大月男生起立，是小月则女生起立5，师：二月。（无人起立）怎么了？2月是大月还是小月？师：那二月只有28天，叫什么呢？（生窃窃私语）二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们下节课再去研究它。（让学生明白二月份既不是大月也不是小月）（三）探究二：记忆大、小月。1，师：
7、你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？2，自学课本78页，小组交流，然后展示妙招一：用拳头记忆法。（让学生自己来示范）握紧拳头，凸起的地方每月是31天，是（ ）月，凹下去的地方每月是30天，是（ ）月。（特殊月二月除外）妙招二：歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬，三十整。这里的“腊”指（ ）月，也就是( )月，“冬月”指十一月。也就是说大月有（ ），小月有（ ）3，老师问:儿童节在几月？是大月还是小月？国庆节呢？（四）拓展知识1，观察课本2011年的年历，请第一竖排同学计算一、二、三月共有多少天？请第二竖排同学计算四、五、六月共有多少天？请
8、第三竖排同学计算七、八，九月共有多少天？请第四竖排同学计算十、十一、十二月共有多少天？2，展示汇报，教师板书。上半年：1,2,3月：90天 （第一季 度） 4,5,6月：91天 （ 第二季度） 下半年：7, 8, 9月：92天 （第三季度）10,11,12月：92天（第四季度）3，同学们真了不起，不知不觉中已经分别计算了4个季度的天数。一年12个月，可以分为4个季度。1,2,3月是第一季度，4,5,6月是第二季度。7，8,9月是第三季度，10,11,12月是第四季度。4，第一季度和第二季度合起来，也就是前6个月，称为上半年；第三季度和第四季度合起来，也就是后6个月，是下半年。请学生计算上半年和
9、下半年的天数；以及全年的天数。上半年：181天 下半年：184天 全年：365天5，还有其他的方法计算出全年的天数马？三，尝试练习（1请把你的生日划在年历本上（课本77页2012年年历，这个月是大月还是小月？（2）请划出父母的生日。到了父母生日的那一天，你想对父母说些什么呢？（3）老师是1976年上半年最后一个大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗？是几月几日？今年的生日过了没有？四，课堂达标测试一，我会填(1)一年有（）个月，有3天的月份有（ ）,有30天的月份有（ ）（2）今天是2016年（ ）月（ ）日，这个月有（ ）天，是（ ）月，这个季度有（ ）天。（3）6月30日的后一天是（ ）月（
10、 ）日（4）9月1日的前一天是（ ）月（ ）日（5）四月份有（ ）个星期零（ ）天（6）一个世纪等于（ ）年，现在是（ ）世纪二，火眼金睛（对的画对号，错的画错号）1，一年有12个月，7个大月，5个小月（ ）2，36个月就是三年零6个月3，红红的生日是6月31日（ ）4,今天是5月30日，明天就是儿童节了（ ）5，凡单数的月都是大月。( )三，猜一猜：它们的生日是几月几日？狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”小兔说：“我的生日比国庆节早1天。”四，课下作业 制作月历表2016年最后一天是星期六，请根据这一信息制作2017年一月的月历表日一二三四五六五
11、、总结反思，拓展升华小朋友们！通过今天的学习，你有什么收获？（学生交流）同学们的收获可真多呀！今天我们学习了有关时间的一些知识，不仅要运用他们会计算，更应该懂得时间的珍贵，从小事做起，从现在做起，希望同学们日日有所学，月月有所获，年年有所进。板书设计 年 月 日一年有12个月 365天 7个大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月 4个小月（30天）：4、6、9、11月 1个特殊月 二月 ： 28天或者29天平年闰年教学目标：1、知道平年、闰年的特征，了解每四年一闰的道理。2、掌握判断平闰年的方法，并能正确判断。3、培养学生相互合作的意识和勇于探索的精神。教学重点：掌握判断平闰年的方法
12、。教学难点：发现闰年年份是4的倍数的规律，并能正确运用之判断平闰年。教学过程：一、情景引入：1、回顾：上节课中我们讲到有个小朋友很可怜，在今年的年历上找不到他的生日，是什么原因呀？（因为他是2月29日出生的，今年的2月没有29日）2、引新：那他上一个生日是什么时候过的？那这次他要什么时候再过生日？你是怎么知道的？（学生有可能知道，2008年过的，再到2012年，就是过四年再过一个生日）3、学生知道，则问：真的是4年才有一个2月29日吗？下面我们一起来研究一下。若学生不知，则问：下面我们一起来帮助这位小朋友来查一下，到底多久他又能过生日了。二、探究新知。1、认识平年、闰年（1）2月比较特殊，下面
13、我们就通过填写下表来研究它。（2）从上表中可以看出：2月份有 天的年份多，有 天的年份少。（3）观察统计表，有的年份2月是28天，这一年叫平年；有的年份2月是29天，这一年叫闰年平年 闰年教师板书（ 二月28天29天）（4）圈一圈：把表中是闰年的年份圈起来。2、认识四年一闰的规律。（1）观察圈好了表格，讨论：平年、闰年的变化有规律吗？是怎样的规律？（2）四人小组交流意见。（3）组织汇报，引导学生发现：每四年中就有一个闰年，是闰年的年份都是4的倍数（解释：被4除没有余数）（4）及时运用：现在你能确定地告诉那位小朋友，他2008年过了生日后，下次是什么时候过？你是怎么确定的？（想2008+4=20
14、12或20124没有余数）师及时小结：看来我们只要用“年份除以4，看余数的办法”就能知道这一年是不是闰年了。师板书这一方法。3、了解四年一闰的道理。（1）引发思考：学到这里，你们有什么问题想问的吗？生可能问：为什么要有平年和闰年？而且要四年一闰呢？（学生不提，则老师提出）设计意图：闰年是怎么形成的？为什么会有闰年？这些问题是学生急于想知道的问题。同时也可激发学生的积极思维，拓宽学生的知识面。（2）你们想知道吗？那我们向书本请教吧。看书P51你知道吗？这段话。看后说说你知道了什么？有不明白的吗？对于学生难于理解的地方再作解释。4、运用规律判断平闰年。出示年份和相应事件，找出闰年，打上勾。1949年中华人民共和
