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1、生物教学计划模板汇总九篇 人生天地之间,若白驹过隙，忽然而已,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,不妨坐下来好好写写计划吧。我们该怎么拟定计划呢?以下是整理的生物教学计划篇,欢迎大家分享。 “卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)，是高校培养适应社会和经济发展需要的高级专门人才的一项重要“质量工程”，以培养学生的工程实践能力和创新能力为主。“卓越计划”要求在教学方法上改变以教师为中心、以课堂讲授为主、学生“听中学”的传统模式,提倡学生的自动学习与主动实践,强调“做中学”。因此，实践教学是“卓越计划”的核心环节，如何构建富有专业特色、行之有效的实践教学体系尤为重要。四川理工学院作
2、为一所地方工科院校,将生物工程专业特点与区域经济紧密结合，围绕传统酿造行业改造升级的人才需求，校企深度合作，从实践教学体系顶层构建、实践基地建设、师资队伍建设、校企合作模式、学生课外时间活动等方面做了积极的改革与实践，并取得了一定的成绩。 一、根据卓越工程师教育培养计划结合专业特色，构建“三融合多层次”实践教学体系 1.生物工程专业是一个实践性强覆盖面广的专业，对学生工程能力与创新能力的培养尤为重要。本专业根据卓越工程师教育培养计划要求结合专业特色，以创新能力和实践能力培养为导向，以培养传统生物工程产业改造升级所需的高素质综合性人才为最终目标,构建“三融合多层次”实践教学体系。“三融合”是指校
3、内实验教学与校外实践教学有机融合、教学与科研相互渗透融合,以及校内不同院系、不同专业的实践教学条件相融合,三融合是要尽量实现工程理论与实践结合,实现多学科交叉知识的融入；“多层次”即从“基础型实验、综合型实验、创新型实验、工程实训、生产实践”等多层次组织实践教学,以达到加强学生专业基础、实践能力以及创新能力培养的目标。通过实践教学体系的顶层设计，将理论与实践环节、校内实践的各个环节、校内与校外实践环节分层次有机结合,充分利用学校、企业人才资源、设备资源，加强学生工程意识,提高学生的工程实践能力,最终实现特殊行业人才培养的目的。.创新实践教学模式，提高学生的工程能力和创新能力。遵循教育教学规律，
4、从启蒙到训练到实战,紧密结合工程理论教学构建“梯级递进”实践教学模式。首先，培养学生的专业兴趣,提高学生对专业的认可度,逐级强化学生的创新意识和工程意识,提升学生的工程实践创新能力。分为“校内基础实验、专业实验、工程实训、中试酿造系统”四个模块构建校内实践教学体系;“基础型实验、设计型实验、综合型实验、开放型实验”由浅而深地分层次组织实验教学；辅以“认知实习、暑期专业实践、毕业实习、毕业设计”四模块，构建由理论到实践，再由实践回到理论,递进式校外实践教学体系(见下图）。自主补充实践环节属于课外实践活动范围，学校通过有目的有组织地引导学生参加各种课外实践环节，可以充分调动学生积极性,展现学生个性
5、,实现潜力拔尖人才的个性化培养。除参加国家及省市各类竞赛、创新创业项目外,我校每年开展“我是酿酒师”“我是品酒师，寻找理工好舌头”“酿酒科技文化节”等活动,学生的兴趣浓厚，参与度高。 二、以平台建设为基础,整合校企资源，加强实践教学基地建设 从基础实验、专业实验、工程实训、中试酿造系统的校内实践教学体系，到暑期专业实践、生产实习、毕业实习、毕业设计“四模块”校外实践体系,实践教学在人才培养过程中贯穿始终。因此，根据校内实验、实训模块,校外各实践模块,整合实验教学平台、教学实践基地、科研实践平台资源,加强实践教学基地建设尤为重要。学生校内实验教学体系分为两个模块:一个是校级基础教学实验体系,包括
6、有机化学、物理等基础实验；另一个是生物工程学院实验中心。中心实行校、院两级管理体制,内部人、财、物等资源实行统一管理与调配，实现了教学资源共享,提高了设备的利用率，同时减少了购置的重复率。形成了一整套行之有效的运行机制体制,其下按专业方向及行业需求主流技术分各功能实验室,以行业需求为导向,培养学生的综合实践能力。在相关政府机构的支持下，与企业共同构建人才培养平台。学校相继与泸州老窖公司等多家企事业单位建立了白酒酿造产业技术研究院等多个稳定的、专业对口的校外实践教学基地。以“企业为主体”建设校外实践基地，构建校企合作的管理机构和导师队伍，采取“四共同”校外实践教学模式，包括共同制定企业学习培养计
7、划，共同开发新课程，共同编写企业学习讲义,校内企业导师共同指导实践工程。根据各企业本身特点，学校搭建实践基地功能平台。以泸州老窖为例，学校搭建“企业安全文化”“酿酒工艺”“酒体管理”“项目开发”四个平台,使学生深入企业生产各个环节,“以产业链,打造人才链”。 三、鼓励人才“柔性流动”,构建“三位一体”的“双师型”师资队伍 “双师型”师资队伍是卓越计划实现的关键。学校充分利用区域优势，以科研为纽带，鼓励人才“柔性流动”;通过培训、考核、调研等多种方式促进现有师资能力的提升，通过引进企业技术骨干、行业专家壮大师资队伍;同时从各相关领域聘请兼职教师和客座教授，建立一支足够数量、相对稳定的兼职教师队伍
8、;定期开展专题讲座和指导实训,开阔学生视野,提高学生实践水平。通过以上方式，学校构建了教师、企业技术骨干、行业专家“三位一体”的“双师型”师资队伍。四、探索校企合作长效机制传统酿造行业知识体系有其特殊性,注重经验，注重知识的默会性。企业深度参与人才培养，能完成人才供给与需求的无缝链接。企业的主要目的是生产与利润,因此在人才培养过程中企业缺乏参与动力。我校生物工程专业一直注重校企合作，包括科研合作、技术合作、人才培养合作，在合作过程中不断完善合作模式,营造双赢局面。企业为生物工程学科学生提供实践训练平台,并与学校联合培养硕士研究生,生物工程学科老师也为企业提供科技力量,与其进行科技合作，并为企业
9、的工程技术人员提供培训。在合作过程中，不断地完善合作机制，坚持“优势互补、互惠双赢”，尤其在校企联合开展“卓越计划”企业阶段学习、校企联合共建实践基地等方面取得了一定的成绩。以固态酿造工程国家级实践教育中心为例，学校树立“以学生为中心,企业为主体”的企业阶段教学理念，校企共同出资完善实践基地条件保障中心正常运行，形成校企共同构建按平台分类的导师队伍，完善实践教学体系，共同制订管理条例及考评办法等。在平台建设过程中,学校以项目合作、职工培训等多种方式寻求双方利益契合点，实现双赢，增强企业参与的积极性。综上所述,实践教学是高等工程教育的重要教学环节，学生实践创新能力的提高是“卓越计划”的核心目的所
10、在。我校生物工程专业在实施“卓越计划”的过程中，充分结合地方经济特点与对人才的需求,根据我校生物工程专业的特点和实际情况,校企深度融合建构实践教学体系,对生物工程专业实践教学环节进行了积极探索,取得了一定成绩,也有待进一步完善。 生物教学计划 篇 摘要：教学内容和课程体系的改革是高等教育改革的核心。要实现全面提高学生综合素质,生物科学专业教学计划的改革必须体现培养目标的要求,突出传统生物学与现代生物学、生物学专业知识与教学技能、理论与实践、职前学习与终身学习及就业的关系。 我校生物科学专业教学计划改革的基本情况 铜仁师范高等专科学校于99年招收第一届三年制生物学教育专科专业，实施的教学计划是贵
11、州省师范高等专科学校三年制生物学教育专业教学计划（试行），并于22年、02年两次修订。02X年学校升格为铜仁学院，于22年申报了师范教育方向生物科学本科专业。在原三年制生物学教育专业教学计划的基础上,制定了生物科学专业的教学计划。 教学计划改革应反映培养目标的基本要求 2.三年制生物学教育专业的培养目标及教学计划 1999年招收三年制生物学教育专业时,中学的生物学教师十分紧缺，同时，普及九年制义务教育也需要大量生物学教师。在此形势下，把培养目标确定为:面向21世纪,主动适应社会主义现代化建设和九年义务教育的需要，培养德、智、体全面发展的初中生物教师。 与此培养目标相对应,所实施教学计划的课程结
12、构主要以初中生物教师应具备的基本素质为着眼点,该教学计划的课程由公共课、学科课程、教育课程、特设课程和实践构成。各部分学时占总学时的2.03%、4524%、.24%、14.49%。主要专业课程有普通生物学、细胞生物学、生物化学、植物生理学、动物生理学、遗传学、分子生物学。 为了使培养的学生能更好地适应初中生物教师的角色,22年对该教学计划进行了首次修订,把学科课程中的普通生物学、细胞生物学、分子生物学、动物生理学删除，而增加与中学生物联系更为紧密的动物学、植物学、人体解剖生理学、微生物学。2X年又再次修订,主要基于在普及九年制义务教育中,初中生物教师已日趋饱和，同时随着高校扩招，学生就业日益困
13、难。这次修订本着加强基础、拓宽专业、强化实践的思路,着重提高学生的适应能力和发展潜力，在课程结构上新开设了选修课。 2. 生物科学专业本科的培养目标及教学计划 在确定生物科学专业培养目标时，考虑培养的学生既要充实中学生物教师,又能对本地区生物资源的保护、开发和可持续利用，对高效生态农业和蓄牧养殖的进一步发展有重大的推动和促进作用。为此,把培养富有开拓创新精神,具有生物科学的基本理论、基本知识和较强实验技能，具备在中学进行生物学教学、研究的教师以及农、林、牧、渔、卫生、环保等方面的科技工作者和管理者作为目标。该教学计划的课程结构包括普通教育类课程、师范教育类课程、专业课程、和实践课程。与专科教学
14、计划相比,该计划的特点是：每类课程都有必修课程和选修课程,选修课程占总学时的1704;专业课程的门数增多，范围更广;实验学时增多;开设与生产结合的选修课程。体现培养目标的要求,在教学计划中,不仅加强基础、突出师范教育,也重视理论与实践结合。 3生物科学专业教学计划中体现的重要关系 教学计划的修订要遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的根本原则，就生物科学专业而言，修订的教学计划要突出体现传统生物学与现代生物学、生物专业知识与教学技能、理论与实践、职前学习与终身学习及就业的重要关系。 3. 体现传统生物学与现代生物学的关系 生物学是一门历史悠久的学科,在人类社会的发展中
15、积累了丰富的生物学知识，形成了众多的生物学分支学科，同时生物学的发展又十分迅速。面向2世纪的生物科学专业本科生的生物科学知识应具有综合性、整体性、系统性和先进性等特点。在众多的生物学分支学科如何选择课程体现这一要求，是在修订教学计划中必须解决的。3. 体现生物专业知识与教学技能的关系 教育是一门科学,一门艺术，更是一种实践。生物科学专业以培养中学生物教师为重要目标,因而加强教学技能的培养是实现这一目标的重要环节。作为一名中学生物教师不仅要有宽广扎实的生物学专业知识,更要掌握教育理论,懂得运用教育的基本规律,教学的方法、手段,了解学生的心理，会做学生的思想工作、管理工作。因此教学计划中突出了师范
16、性,除开设师范教育必修课程外，还开设选修课程如中学生心理咨询、学校管理学等。师范教育课程306学时，占总学时的10.97%。 3体现理论与实践的关系 科学理论与实践相结合,科学才具有强大的生命力。生物科学从来就是一门实践性学科，生物科学专业加强理论教学的同时，更要加强学生实践。实践教学不仅可以加深对理论知识的巩固掌握,也是对理论的运用,是培养学生观察、分析、综合能力的重要手段，是培养学生严谨、求实学风的生动课堂。新的教学计划中,实践课程包括：实验教学420学时,占专业必修课学时的3535，专业实习4周，教育实习6周,毕业论文6周,军事训练与国防教育2周。 3.4 体现职前学习与终身学习及就业的关系 21世纪，知识老化周期日益缩短,传统的 “一次性教育”的概念已经过时,“一张文凭，终身受用”的时代已经过去。一个人在大学毕业时实际上只
