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1、四年级上册数学备课第一单元大数知多少 -万以上数的认识单元教材分析：学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了个、十、百、千这几个计数单位，并且会正确地读、写万以内的数。本单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到亿。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内的读、写方法，以后遇到再大的数的读、写，就可以依此类推了。教材先通过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级的数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写成用万作单位的数，以及用四舍五入法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。本单元以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的
2、读、写推广到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、写就可以了。单元教学要求：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。会根据数级正确地读写亿以内的数。3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用万作单位的数，会用四舍五入法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。课时划分：1、信息窗（一）万以上数的读法.2课时2、信息窗（二）万以上数的写法 .2课时
3、3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 .2课时4、信息窗（四）求一个数的近似数2课时5、拓展平台数字编码.2课时教学重点：万以上数的读写。教学难点：求一个数的近似数。课题：认识万以上的数 节次：1教学内容：教科书第2-3页中的信息窗（一）和自主练习的第1-2题。教学目标：1结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2体会十进制计数法在生活中的广泛应用。3经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点：对计数单位意义的理解。教学难点：对计数单位意义的理解。策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的
4、计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。教具：计数器，活动数字卡片。教学过程：教学程序及教师指导 学生活动 关注要点一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有856人。 学生思考，交流。 复习巩固新知，为后面的学习做准备。二、创设情景，提出问题。展示情境图。情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？三、探索
5、尝试，解释交流。1.认识计数单位十万、百万、千万、亿和十进制计数法师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。2. 用算盘帮助数数。也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。3.
6、 认识数位和数位顺序表。教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是什么？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？ 学生自由发言。学生举例。学生接着数。学生自己动手数一数，然后演示。学生举例。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。学生独立完成教材中的数位顺序表。学生总结，并默记。学生观察发现，总结。 关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。能否借助计数器认识。关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。四、拓宽应用。1.自主练习第1题 数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。2.第2题练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。 学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。学生回忆感受大数并用大数进行描述。 培养学
