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1、如何培养小学生良好的学习习惯 学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与学习能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。小学生思想单纯、模仿力强、可塑性大,养成良好的学习习惯至关重要。 一、小学生学习习惯的现状 1、小学生课前学习习惯的现状 小学生课前学习包括制定执行学习计划, 做好课前学习准备和做好课前预习等。学习计划是学生定时定量学习, 完成学习任务的保证。做好课前准备是学生上好课的前提, 它有利于稳定小学生的学习情绪, 保证上课的质量。从实际调查发现有10%同学根本没有学习计划, 学习处于一种随意状态,
2、执行学习计划的重要性认识不够, 虽然大部分学生开学初都能按要求制定学习计划, 但经常按计划来学习的学生是少数。 2、小学生课堂学习习惯的现状 课堂学习是小学生增长知识最基本的途径。上课集中注意力专心听讲, 眼睛注视老师, 根据老师的要求注视黑板或看课本, 不讲废话, 不做小动作, 善动脑筋, 积极思考, 适当记笔记等是对小学生听课的基本要求, 也是其掌握新知识、新技能的重要条件。小学生课堂上始终专心听讲的人数比例并不高。 3、小学生复习及作业习惯的现状 小学生有效地进行课后复习, 独立地完成作业, 不仅能巩固课堂上所学的知识, 还能培养其良好的学习习惯和较强的自学能力。但在小学生中, 做作业前
3、不注意复习知识, 不把握知识的重点、难点及理解作业的内容和要求, 而是拿起本子就做的情况大有人在。 4、小学生考试习惯的现状 考试是对小学生学习效果的检验, 学生平时学习是否能认真复习, 考试前是否能系统复习, 考试中是否能独立思考, 考试结束后是否能正确地看待考试的成绩, 进行归因分析, 将直接影响小学生的后继学习。实际上小学生在考试前能够做经常、系统复习的学生只占三成。而且考试不好的学生几乎不告诉家长 二、小学生学习习惯存在的问题 1、小学生在学习过程上存在的学习习惯问题 小学生的学习是一个完整的过程, 是沿着“预习听课复习作业”的程式进行的, 缺一不可。在这四个环节中,小学生在这几个学习
4、环节上不同程度地存在着学习习惯问题。大部分学生有预习习惯, 但不巩固, 时有时无, 缺少经常性, 说明小学生的预习习惯还没完全养成。小学生由于年龄较小, 自制力较差, 听课此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net时容易受到外界环境的影响而分心。能够持之以恒地坚持经常复习的学生比例不高, 有些学生平时不是先复习, 后做作业, 做不到当天的学习内容当天消化理解。有部分学生作业只要完成, 不求质量, 甚至还有少部分学生存在不完成作业的情况, 有近三分之一的学生不能做到及时订正, 有些在课堂上没有解决的问题, 也有少部分学生不管不问, 轻易放过。 2、小学生学习计划上存在的学习习惯问题 学习计划是学习
5、者为完成一定的学习任务, 对一定时期内将要学习的知识内容和技术进行科学的合理安排, 大部分学生在开学初都能按照学校和班级的要求制定学习计划, 但经常按照学习计划来学习的学生并不多, 仅占不到四分之一, 大部分学生将学习计划流于形式。 3、关于非智力因素与学习习惯的问题 非智力因素包括学习动机和学习兴趣, 绝大多数学生对学习是感兴趣的, 只有少数学生表示对学习不感兴趣。对学习感兴趣的学生的学习习惯比对学习不感兴趣的学生的学习习惯明显要好, 说明学习兴趣对学习习惯的影响是显著的。 三、小学生良好学习习惯的养成途径 1、加强实践训练, 习惯必须通过长期的反复训练、反复实践, 才能逐步形成。实践训练的
6、过程实际上也是小学生由感性认识上升到理性认识、再实现由理性认识到实践的飞跃, 达到践行的目的, 这是养成训练的终极目标。不通过实践体验, 学生很难达到知行统一, 良好学习习惯的养成也就无从谈起, 所以我们可以这样说: 实践训练是小学生良好学习习惯养成的必由之路。 2、通过榜样感召小学生具有以具体形象思维为主、善于模仿, 易受暗示和感染, 可塑性和依赖性强等特点, 其行为的独立性和自觉性较差, 对他们进行养成训练时, 需要利用直观、形象的榜样作用。榜样感召就是以榜样人物的良好学习习惯、优异成绩等来教育影响受教育者。 3、创设情境陶冶, 小学生易受情境的暗示, 养成训练中要重视情境的陶冶作用。情境
7、陶冶是指通过教育者有意识创设的教育情境, 使受教育者在行为习惯方面受到暗示、感染和熏陶, 它能起到润物无声, 潜移默化的作用。教师还可借助或创设特定氛围的场景, 使学生自然而深切地受到感染和启示。 4、协调家庭配合, 父母是孩子的第一任老师, 父母的学习习惯对子女的学习习惯起着潜移默化的影响作用。父母热爱学习,把读书学习作为业余生活的最大爱好, 把谈论学习作为家庭的重要话题, 并经常过问孩子在校的表现及学习情况, 孩子就会在不知不觉中提高对学习的兴趣, 会自觉地模仿父母认真学习, 从而养成良好的学习习惯。 5、加强检查督促, 小学生良好学习习惯的养成离不开外力的检查和督促作用, 这是由小学生的
8、意志特点所决定的。在习惯养成的过程中, 有学生主体的不断认识、逐渐内化的过程, 也有其行为不断改进、养成提高的过程。由于小学生自控力较差, 在其行为习惯的养成过程中, 需要外力的约束和调控, 因此, 越是年龄小的儿童, 就越是需要检查和督促, 以免学生形成了不良的学习习惯后矫正困难。 6、利用集体熏陶, 一个优秀的班集体, 本身就有巨大的教育功能, 具有一种无形的同化作用和约束力, 集体良好学习习惯的养成可促成集体中每一个成员的良好学习习惯的养成。 总之,学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念,积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法,培养良好的学习习惯。持之以恒,使学生不但学会,而且会学,做学习的主人。
