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1、小学五年级习作课由小到大说课稿小学五年级习作课由小到大说课稿我教学的题目是“由小到大”，它是pop作文兵法课程五年级A第五单元的教学内容。我执教的是习作指导课。通过本节课的教学，我力图使学生掌握“由小到大”的写作方法，在写人、事、景物时，可以从一件小事，引申到较大的点上，使学生在有了这种艺术效果的构思后，有才能、有步骤、有方法地实现这种艺术构思，并能将这些步骤和方法灵敏运用。教学目的:1、让学生知道“由小到大”的写作手法，在写人、事、景物时，可以从一件小“事”引申到较大的“点”上。2、让学生会模拟课文平平搭积木的构造写作文,并以此为提纲展开。3、让学生借鉴课文搭石的思路写作文，从物到情感，写景
2、状物。局部学生能较纯熟的应用。4、让学生能鉴赏一般文章中所采用的“由小到大”的写作手法，局部学生能纯熟应用。下面介绍一下我的教学设想。本节课我由观察一片绿叶的游戏导入，使学生由表及里，感悟绿叶所代表的深化含义，建立“由小到大” 的生活模板，为整堂课奠定轻松愉悦的学习气氛。接下来由课文平平搭积木激发学生回忆自己在生活中做过的事情，从而想到一些深层次的东西，贴近学生的生活，激活习作素材，使学生言之有物，表达真情实感。第三我通过引导学生回忆课文搭石，使学生更加深化地感悟 “由小到大”的写作方法，并由老师提出问题：你能从生活中的哪些“小”想到哪些“大”?从而归纳习作方法，使学生学会有意识地观察生活，擅
3、长捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的伟大，使文章更加灵动，富有一定的精神和思想内涵。在整堂课的教学中，我始终注意鼓励学生的求异思维，使学生的个性得到充分张扬。最后一点说明：为了节省教学时间，我提早布置学生对搭石、花的勇气、钓鱼的启示几篇文章进展了搜集和阅读。由小到大习作讲评说课材料本节讲评课是作文兵法五年级A第五单元由小到大。作文讲评是作文教学活动中的一个有机的组成局部，是指导学生进展写作训练的一个重要环节，它对学生写作才能的培养起着相当重要的作用。小学语文“课标”中指出：对学生的评价，要有利于鼓励和促进学生语文程度的开展。”那么如何在讲评中关注学生的个性开展，进步作文教学的实效性呢？我觉得学生
4、作文不能单靠老师修改，老师不可包办代替。学生只有全程参与观察、构思、表达、修改的写作理论，才能使自己的写作才能得到全面进步。因此作文讲评还是应该立足于课堂，要改变以往老师单一评改为课堂上师生共同评价、修改，这样才能既发挥了老师的指导作用，又充分调动了学生的积极性，以期收到良好的效果。课上要注意调动不同层次的学生的积极性。学生的写作才能是有差异的，作文讲评课要面向全体学生，使不同层次的学生都要有所开展。课堂上要鼓励不善言辞的学生大胆发言，也要激发有特长的学生脱颖而出。在练习设计时，也要关注学生的差异性，促进全体学生协调开展。本节课教学设计一， 由王安石的泊船瓜洲几次修改，最后用“绿”这个故事告诉
5、大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次习作的要求，总结本次习作的优缺点。从以下几个方面进展总结：“小”“大”的选择是否适宜，表达是否明确和充分，材料是否得当，内容展开是否详细，对应的词语是否搭配恰当，课文的借鉴是否合理。总结修改方法大屏幕出示。二， 榜上有名大屏幕出示本次习作学生三， 佳作欣赏通过本环节让学生进一步掌握由小到大的写作方法。点评学生作文的亮点，并进展针对性的分析p 。四， 欣赏精彩片段展示精彩片段，让学生学习内容表述，词语搭配等方面的方法。五， 病文修改。以一篇习作为例，大家共同评改。然后用学到的方法修改自己的习作。鼓励学生，找到文章中存在的缺乏，练习使用修改符号进展修改。六， 课堂小结。由于本人程度有限，教学中难免会出现一些问题，恳请专家及同行提出珍贵意见。第 页 共 页
