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1、“学会记事”作文教学一 教学目标1. 学会将事情写清楚，说明事情的起因、经过、结果，做到详略得当，并适当地运用插叙、倒叙。2. 能够抓住细节，运用一些人物描写的方法，使文章更有感情。二 教学重难点教学重点：将事情写清楚，并适当运用插叙、倒叙。教学难点：细节描写的掌握。三 教学过程叙事作文是我们最常见的一种作文类型。学会记事是最基本的写作能力。今天，我们就要来讲讲如何记事。阅读课文P32，请学生说一说如何记事才算是做到了讲一件事情写清楚。（一） 写清楚怎样才算是将事情写清楚呢？这个单元，我们学习的几篇文章大多都是叙事的，例如秋天的怀念、散步、咏雪、陈太丘与友期行。就散步这篇课文为例，我们来看看作
2、者是如何将这件事说清楚的。完成课文P32的表格。起因：一家人在田野上散步。出现矛盾：母亲要走大路，儿子要走小路。解决矛盾：母亲决定走小路。结局：我背着母亲，妻子背着儿子，慢慢地，稳稳地，走在小路上。总结：要将一件事情写清楚，一般来说就是将这件事的起因、经过、结果写清楚。在我们动笔之前，要把这些理清楚，再按照一定的顺序有条理地写下来。【头脑风暴 编故事】幻灯片出示几个短语，请大家根据这几个短语编一则故事，要求将这则故事说清楚：打架、被同学嘲笑、老师叫家长、妈妈流泪自责、清洁工妈妈。预设：他有一个清洁工妈妈。同学知道了这件事后嘲笑他。他为此和同学打架。于是老师叫来了家长。妈妈知道后流泪自责。有没有
3、其他的表述方式呢？这是按照时间发展顺序来讲述的，那么我们能否采用其他的顺序呢？起因、经过、结果的顺序是否可以适当进行调整呢？1. 妈妈在办公室流泪自责。因为老师告诉妈妈，他和同学打架了。打架的理由是同学嘲笑他有一个清洁工妈妈。2. 他和同学打架了。老师叫来了他的妈妈。老师告诉他的妈妈，他是因为同学嘲笑他有一个清洁工妈妈才和同学动手的。妈妈听完后流泪自责。总结：有时候，除了顺叙，我们也可以采用倒叙、插叙等。（这里可以简单说一说倒叙和插叙的作用。）（二） 有感情写清楚只是写好叙事作文的第一步。我们再来回顾下刚刚同学们编的这则故事，你们觉得它还缺少些什么呢？没有感情，全程只是在平铺直叙，难以吸引人。
4、那么如何做到有感情呢？一时尽量写自己亲身经历的事情，写有真切感受的事情，说发自内心的话。二是运用恰当的细节描写，做到详略得当，丰富故事情节。【小练笔】既然要做到详略得当，首先我们就要弄清楚哪些应该详写，哪些应该略写。再次出示这则故事，请学生说一说你认为哪些应该详写，哪些应该略写。（和主题相关的，最能够凸显主题的一般需要详写。）请学生从上述故事中选择一个片段，进行扩写、详写。总结：学会记事，我们要学会将这件事的起因、经过、结果说清楚，并且通过恰当的细节表达自己的感情。（三） 语言运用以“嘘，轻点儿”为题，写一篇以记事为主的文章，要求不少于600字，尽量运用插叙或倒叙，将事情说清楚。四 课后反思“嘘，轻点儿”这个题目非常有趣。同样，只要教师引导得当，学生也可以将文章写的很有趣。为什么要轻点儿呢？是有什么秘密，还是怕影响到别人呢？从这个角度入手，在课堂上我给予学生充足的思考空间、时间，并且让部分学生当堂讲述自己的写作思路。课堂气氛非常融洽，学生表现的也十分活跃。最后上交的作文，大部分学生也都能够做到字数达标，内容有意思。但是，插叙和倒叙能够灵活运用的学生依然寥寥无几。在课堂上讲述时，有的学生提及了鬼故事。课后，有部分学生便以此为题，编了几个鬼故事，或者是写在寝室听同学讲鬼故事的相关内容。课上过多提及鬼故事，似乎有些局限了学生的思维。当时，应该点到为止，及时引导他们往更多的方向思索。
