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1、附件2：编号贵州省教育科学(名师名校长工作室建设专项)课题申请评审书课题名称： 基于名校长工作室引领下的校长职业群体专业化的策略研究课题负责人： 曹 红 名师名校长工作室： 曹 红 负责单位： 贵阳市白云区职业技术学校填表日期： 2015年10月27日 贵州省教育科学院贵州省名师、名校长工作室管理办公室2015年9月制申请者的承诺：本人自愿申报贵州省名师、名校长工作室建设专项课题。认可所填写的贵州省教育科学(名师名校长工作室建设专项)课题申请审批书（以下简称专项课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对填写的专项课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意贵州省名师、名
2、校长工作室管理办公室（以下简称“省管理办”）有权使用专项课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受项目办及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学课题（课题批准号：）成果”。同意项目办具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明 一、请按贵州省教育科学课题管理办法（试行）的相关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容。二、本表适用于贵州省教育科学(名师名校长工作室建设专项)课题的申请,本表报送一式4份,请用A3纸双面打印，中缝装订。三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。四、请按
3、“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与贵州省教育科学规划领导小组办公室联系。五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、贵州省名师、名校长工作室管理办公室联系地址：贵阳市乌当区高新路115号贵州师范学院教师工作处；邮政编码：550018；联系电话：(0851)86277577电子信箱： G；网址： http：/ 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词 按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。课题类别 请填写中小学幼
4、儿园教师课题式研修培训专项课题工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市（州） 请选项填写，限报1项。 例如： A贵阳市A.贵阳市 B.遵义市 C.六盘水市 D.安顺市 E.毕节市 F.铜仁市 G.黔东南州 H.黔南州 I.黔西南州 J.贵安新区 K.仁怀市 L.威宁县 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如： A中学A. 中学 B.小学 C.幼儿园 D.地方教育行政部门 E.教研部门 联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数为1015人，不得少于10人。预期成果
5、系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如： A专著 D研究报告A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他。一、数据表课题名称基于名校长工作室引领下的校长职业群体专业化的策略研究关键词名校长工作室校长职业群体专业化策略课题类别中小学幼儿园教师课题式研修培训专项课题负责人姓名曹红性别女民族 满族出生日期 1965，,12所在工作室或所在工作室专家组曹红名校长工作室行政职务贵阳市白云区职业技术学校校长专业职务中学一级最后学历大学最后学位 文学学士所在市（州）A贵阳市所属系统A中学工作单位贵阳市白云区职业技术学校电子信箱 通讯地址贵州省白
6、云区金园路贵阳市白云区职业技术学校邮政编码550014 联系电话（区号） 0851 （单位）84618571 （家庭） （手机）13885032978 身份证号520113196512260022主要参加者姓 名出生年月专业职务学历学位工 作 单 位薛志刚196806中高/书记、校长本科学士学位贵阳市白云区第一高级中学贵阳市白云区第二高级中学范轩祥197511中高/副校长本科学士学位贵阳市白云区第一高级中学代宁198006校长本科学士学位贵州省江口县淮阳中学齐敏197008高级讲师本科工程硕士贵阳市白云区职业技术学校廖德超198111中二本科学士学位贵阳市白云区第一高级中学陈先锋198001中
7、学数学一级本科学士学位贵阳市白云区第一高级中学安金197705中学语文一级本科学士学位贵阳市白云区第一高级中学林礼江196405中学英语高级本科教育硕士贵阳市白云区第一高级中学蒋照俊197111中学化学高级本科学士学位贵阳市白云区第二高级中学预期最终成果课题研究报告预计完成时间2017 年 12 月 30 日二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成 果 名 称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）关于高中数学教学联系学生生活与经验，联系现代生活与科技发展的探索与研究曹红论文贵州省教育科学院、教育学会一等奖2010.12
8、以教学常规为抓手，提高课堂教学效率曹红结题报告获贵阳市第八届教育科研成果二等奖2014.9加强校本研修制度建设，纵深推进高中新课程改革曹红结题报告获贵阳市第八届教育科研成果二等奖2010.12区域经济背景下的中职教育发展研究齐敏论文贵州省教育科学院、教育学会二等奖20155激发学生兴趣，带动学生参与，提高课堂教学质量课题齐敏结题报告获贵阳市第八届教育科研成果二等奖20147教研创新之探索齐敏论文贵州省教育科学院、教育学会二等奖20135论中职教师的课堂教学组织能力齐敏论文贵州省教育科学院、教育学会三等奖20145提高课堂教学有效性的途径与方法研究薛志刚课题报告获贵阳市第八届教育科研成果二等奖2
9、0145高中数学学导案的教学实验研究薛志刚课题报告获贵阳市第八届教育科研成果三等奖20145加强校本研修制度建设，纵深推进高中新课程改革林礼江论文贵阳市优秀教育科研成果 教育科研论文选编201012农村高中学生英语学习策略调查报告林礼江论文贵州教育科研杂志2010年第七期三、课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）一、本课题的核心概念界定1、名校长：名校长是一个约定俗成的称呼，通常指在某一区域范围内具有一定知名度和影响力的校长。2、名校长工作室：根据黔教师发201
10、5140号省教育厅关于设立贵州省第一批名校长工作室的通知，通过省级名校长在学校管理和教育教学改革中的示范带动和辐射作用，以名校长专业引领促进各级校长队伍建设，提高全省中小学管理水平。是名校长成长和专业引领平台。3、校长职业群体专业化：指的是如何建设专业化的校长队伍。专业是职业的高级形式，专业化是达成这个目标的过程。褚宏启认为“从职业群体的角度看,校长专业化就是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断发展,逐渐符合专业标准,成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态过程。”从个体角度看，校长专业化是指由校长的专业知识、专业态度、专业能力所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富、完善的过程。二、相关研究
11、文献综述： 查阅了大量的中外教育论著及专业论文、硕博论文。1、国外对校长专业化的研究主要有：（1）、专家学者对相关理论的研究。欧文斯（R.Owens）认为从教师到校长是从一个职业走向另一个职业，而不是同一职业的拓展。呼格斯认为校长有双重角色，既是学校管理的执行官又是学科的带头人。（2）、教育行政部门于校长专业组织的实践探索研究。在美国国家教育管理作乐委员会未来的学校领导者报告书，就校长培训、管理与评估等提出变革措施。英国也以国家的名义制订了国家校长标准。2、国内的研究，以褚宏启、杨海燕教授专著的走向校长专业化、褚宏启的校长专业化的再认识为代表，北京师范大学褚宏启教授提出“校长专业化”这一概念，
12、并率先关注校长的专业发展与校长培训，从而推动了校长专业化研究。近年来，对校长专业化研究越来越广泛。北京市教育科学研究院刘玲硕士对校长专业标准的研究、北京市教育学院校长研修学院吕蕾专业化背景下的校长培训研究。再如徐汇区中国中学校长孙占林对我国的校长职业角色的现状及专业化化发展的基本模式的研究。王延芳对中小学校长的专业化问题的探讨；王彭宇对校长专业化的实施层面的探索等。使我国在校长专业化的理论与实践研究取得了显著的成效。大量的研究成果表明，我国的校长职业群体专业化应从制定国家校长标准、职业资格准入制度法制化、加大校长公开聘任制度、健全培训体系、加强省市级校长专业组织建设、改革校长身份管理 实行独立
13、的职级晋升与薪酬工资配套、将校长评价与校长薪酬、职级晋升挂钩等7个方面进行。而通过查阅网上及文献资料，基于名校长工作室引领下的校长职业群体的专业化的策略研究，目前国内还没有。三、选题背景及研究价值： 21世纪的校长角色正悄然发生着变化，校长需从职务型向职业型转变，从权利型向能力型转变，从事务管理者向专业领导者转变，从经验型向专业化转变。贵州省教育厅办公室关于实施普通高中“名校长培养计划”的通知（黔教办师 20152 号指出：“通过两年时间，采取集中研修与分散研修相结合的方式，以校长核心专业能力提升为目标，以专业理论素养提升为基础，以教育实践创新项目为载体，对我省优秀高中校长进行个性化培养，指导和帮助他们开阔教育视野，拓展知识基础，优化知识结构，深化对教育规律的认识，提高领导管理学校的水平，增强教育实践创新能力。”名校长工作室为校长的专业化发展提供了一个新的平台，是校长培养的一种新模式和新方法，能够有效地激发校长的专业意识，端正校长的专业动机，丰富校长的专业知识，引领校长的专业发展。本课题研究价值在于探索校长
