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1、 2014 英语暑期培训体会 实验初中 张美萍本人认真参加了2014年暑期培训,受益匪浅.通过学习讨论培训,本人对于如何说题,如何对学生进行有效的阅读训练与写作训练有了全新的认识.尤其在如何提高初中学生英语写作能力方面,感受颇深.值得反思,下面谈一下个人体会.分析学生写作能力差的原因：学生方面：（1）汉语影响、造句困难；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散缺乏条理性、分散,没有系统；（2）乱各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。在我们平时的教学中，往往把真正的写作任务留给学生课后去完成，缺
2、乏当堂训练。所以在进行写作训练时，我们要尽量让学生在规定的时间里完成作文。并且要.落实作文批改。 作文写了以后，必须要批改。有批改学生才有进步。写了不批，等于没写。我们可以运用多种批改形式，如自我批改，小组互批，集体批改，老师面批等来进行。在平时的写作教学过程中要做到明确教学目标基本概念、考查目的、课标要求;要把握作文走向常考话题、命题形式、存在问题;要让学生了解评分标准:定性标准、定量标准、好文标准;要注意培养写作能力审题列纲、抓点列词、连词成句;平时要求学生集句段篇、查漏补缺、抄写规范;要丰富方法、限时训练,当堂反馈.教师要在写作教学中把握新课标关于书面表达的要求新的课程标准中关于五级水平
3、（即初中毕业要求达到的水平）的要求是： A.能根据写作要求，收集、准备素材； B.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； C.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； D.能简单描述人物或事件； E.能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。 教师要帮助学生把握作文方向1了解常考话题 【话题一：人物介绍】 【话题二：兴趣爱好】 【话题三：校园生活】 【话题四：社会文化】 【话题五：旅游与交通】 【话题六：自然与环境】 【话题七：计划与愿望】 【话题八：历史与地理】 【话题九：购物与饮食】 【话题十、卫生与健康 】 【话题十一：现代科术与生活】 【话题十二：假日文化与活动】2、命
4、题形式 表格提示 中文提示 信件提示 图表提示等【注意】 I、有时题型不是单一形式，而是两种兼顾； II、这些题型除提供的要点提示外，一定会有让学生发挥的空间，如用省略号“”或“内容自拟”或问号“？”等方式3、存在问题 小错不断（名词形式、代词、冠词、介词等用词错误，词性错误，拼写错误，标点错误等 ），基础不实。 大错连篇（动词、人称、时态、语态、中文式表达等），语法知识弱。 逻辑不顺（漏要点、谋篇布局、上下文衔接、复杂句的使用等），语篇感缺失。教学中要让学生了解评分标准 ,让学生知道2014年南通市中考英语写作评分标准.1.定性标准： 阅卷应结合“内容”和“语言”两个方面进行评分。 内容：主
5、重点为“用途”和“感受”， 次重点为“搜集资料”,“拓展阅读”、“传递信息”、“探讨问题”、“欣赏音乐”、“购买商品”等语言: 动词与句子层面（如句子结构）的错误视为大错（包括时态、语态和人称）；词语层面的短语（如搭配）词汇（如用词不当）等错误为小错；另有拼写、标点、大小写等错误。 如：We can use computers to study. For example we can searcing information and read some books in the Internet. 在这句话中就出现了两个人称和一个动词错误，算三个大错。另外search 后面漏了一个介词，Int
6、ernet前面用错一个介词，所以算两处小错。其它要求: 未分段写作扣2分。 词数少于70扣2分，多于120扣1分。 因书写潦草导致单词或字母难以辨认或卷面不洁等情况扣2分。严重涂改3-4处就要扣清洁分。2. 定量标准： 第五档（很好）：（17-20分） 19分：少量大小写和标点符号错误。 18分：少量大小写和标点符号错误，一个小错误。 17分：较多大小写和标点符号错误或两个小错，或一个大错 第五档（很好）：（17-20分） 19分：少量大小写和标点符号错误。 18分：少量大小写和标点符号错误，一个小错误。 17分：较多大小写和标点符号错误或两个小错，或一个大错第四档：（好）：（13-16分）
7、值得注意的是：假如全文把人称I 用成we就要扣3分，开始从17分往下打分了 16分：2个大错和4个以下小错 15分：3个大错和4个以下小错 14分：4个大错和4个以下小错 13分：5个大错和4个以下小错第三档：（适当）：（9-12分） 虽漏1-2个次重点，但要找到4个以上句子就得12分。（4个相关句子，不影响理解意思的句子。） 11分：4个句子，句子要求不含较大错误。 10分：3个相关句子。 9分：3个句子，句子不含较大错误对于错误比较多的文章，或者不成文的文章，我们开始找句子或者短语，比如刚刚那篇文章，涉及到了文章的重点短语，虽然不成文，但是还能找到4个以上不影响理解的句子，所以就可以得12
8、分第二档（较差）：（5-8分） 漏3-4个要点或自拟部分没有表达，所以假如写作中需要自拟的没有写，只有从8分开始：8分：2个基本句子但能基本看清结构7分：2个基本句子，结构可能不符合表达 习惯6分：一个相关句子5分：一个句子，乱七八糟第一档（差）：（1-4分） 未完成试题规定的基本任务 4分：能够找到4个相关短语 3分：3个短语或7个以上单词 2分：4-6个单词或2个短语 1分：3个以下单词 不得分：（0分）未能传达与试题有关的任何信息要让学生明确好文章的标准:（一）要点全,(二)语法正,(三)表达准,(四)句型整,(五)逻辑顺,(六)卷面洁 平时写作训练时要对学生进行写作方法的具体指导第一步
9、:审题列刚-审清题意认真审题，明确写作主题、体裁、人称、字数、结构、时态、已知要点和补充信息具体做法：用笔勾画第一步:审题列刚-列出提纲（Outline）不要遗漏要点！具体做法：根据段落整理写作要点Write an outlineIntroduction Main body 用途:学习-收集资料；拓展阅读 交流- 传递信息；探讨问题生活- 欣赏音乐；购买商品其他Conclusion 感受第二步：抓住要点，列关键词 1. List some keywords about study. Phrases:2. List some keywords about communication. Phras
10、es: 3. List some keywords about life. Phrases:4. List some keywords about something else. Phrases:5. List some keywords about feelings. Phrases:learn English; make me relaxed; take part in some activities; - - -be of great help to me; bring m a more meaningful and colourful life; 第三步：连词成句高级句,多元句第四步：
11、集句成段，组段成篇,注意添加衔接句,连接词要辅导学生恰当使用连接词 表示并列 and , or, also, too, as well表示转折 but, however, yet, while, though, otherwise表示递进 whats more, besides, in addition表示让步 though, although, even if, whether, now that, whatever, whenever表示因果 because, because of, since, as a result of, thanks to表示条件 if, unless表示对称 f
12、or one thing for the other thing, on one hand . on the other hand表示解释 that is, that is to say, in another word, in other words表示举例 for example, such as, like表示强调 Above all, indeed, really, especially,表示空间 here, there, on one side, on the other side, in front of, at the back of表示时序 firstsecondthenfin
13、ally, at last, afterwards, immediately, suddenly 表示归纳 in short, in a/one word, generally (speaking), 表示转换 I think, Im afraid, you know, as we all know, Im sure, by the way, 表示列举 firstlysecondlythirdly, one第五步：查漏补缺主要查：人称、时态、拼写、标点、字数、分段、大小写、主谓一致、词的形式和用词等是否有误。第六步：抄写规范因书写潦草导致单词或字母难以辨认或卷面不洁等情况扣2分。严重涂改3-4
14、处就要扣清洁分。作文要当堂限时训练。 在我们平时的教学中，往往把真正的写作任务留给学生课后去完成，缺乏当堂训练。所以在进行写作训练时，我们要尽量让学生在规定的时间里完成作文。 教师要对学生习作及时作批改。 作文写了以后，必须要批改。有批改学生才有进步。写了不批，等于没写。我们可以运用多种批改形式，如自我批改，小组互批，集体批改，老师面批等来进行。总之,在写作教学过程中,教师要做到:;明确教学目标基本概念、考查目的、课标要求;把握作文走向常考话题、命题形式、存在问题;三、了解评分标准定性标准、定量标准、好文标准;培养写作能力审题列纲、抓点列词、连词成句、集句段篇、查漏补缺、抄写规范;强化技能建议系统安排 、丰富方法、限时训练、 落实批改,这样学生才能真正大幅度的提高写作成绩.
