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1、教材分析：音画时尚演奏音符和声音的可视化是清华大学出版社出版的信息技术教材五年级下册第一单元数字艺术家中的第四课。这节课让初步接触scratch软件的学生利用计算机的协助创造出能够看的音乐，激发学生学习Scratch程序的兴趣。在教学内容上，通过激趣导入环节引起学生对学习的兴趣，然后安排了4个任务，前2个任务，让学生通过自主探究、与同学交流、实践体验，熟练并掌握利用scratch软件实现音符演奏的技能，第3个任务让学生通过亲自体验程序的执行过程，使学生容易理解和归纳总结出两种编程方法的不同，同时使学生掌握的知识也更具有条理性。第4个任务让学生通过自己的喜好设计完成音乐可视化的创作，激发他们求知
2、的欲望和学习的兴趣。教材一方面注意让学生实行合作学习，小组交流，自主创新，了解和掌握编程的思路，另一方面注意引导学生体会解决问题策略的多样性。技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生理解水平相符的多媒体资源实行学习。这节课的设计着力让学生通过自主探究、交流与实践操作掌握演奏音符和实现声音可视化的水平。把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“激趣探究提升使用”的教学模式。让学生体验解决任务策略的多样性及使用举一反三的方法解决问题的有效性。培养学生的自主性学习水平和创造性解决问题的水平。一、创设情景 通过请学
3、生用编写好的程序弹奏音乐，为学生创设问题情景，引起学生对电脑键盘变钢琴键盘的好奇心，调动他们的探究兴趣，为后面的教学做好铺垫，使学生进入最佳的学习状态。二、探究新知 给出两个任务，让学生自己说出完成任务1的两种方法，引导学生体会解决问题策略的多样性，从而增加学生学习新知识的信心，通过展示教学提示和步骤，降低难度，让学生通过自己动手完成任务，增加成功的体验。 发现问题、分析问题，引导学生通过动手实践归纳和总结出两种编程方法的区别。任务4则是通过学生的发现，引导学生寻找优化策略，鼓励学生自主创新，让学生根据自己的喜好实行个性化作品的设计和完成。四、欣赏评价 个性化作品完成后，用电子教室软件随即展示
4、学生作品，并请作品被展示的同学说一说他在设计的过程中遇到了哪些问题，是如何解决的，还有哪些疑惑，有什么收获等。整个教学过程中知识层层推动，步步加深，注重让学生经历探索知识的过程，使他们知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。方法，通过创设出问题情境，激起学生探求知识经验和事理的欲望，继而调用已有的知识经验和生活积累，提出解决问题的猜想和策略，并通过观察、操作、交流、思索等多种活动实行研究，达到让学生多动手、多思考、多实践的目的，从而使学生熟练掌握利用scratch软件演奏音符和实现声音可视化的数字效果。六、多媒体使用因为本节课内容操作性比较强，所以我利用多媒体计算机教室、电子教室软件和scratch软件一起开展教学，从而达到教学练一体化的效果。
