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1、1120各数的认识教学设计一、教学目标1.知道20以内各数是由1个十和几个一组成的。2.认识1120各数，能正确读数。掌握20以内数的顺序和大小。3.使学生能用圈10法数出数量在1120之间物体的个数，初步培养数感。4.通过摆一摆、同桌交流等活动，培养有序观察能力和乐于思考的习惯。5.使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。二、教学重点和难点重点：20以内各数的组成，能正确数数、读数，知道20以内数的顺序，会比较数的大小。难点：体验计数单位十，数的组成。三、教学过程（一）猜数导入，激发兴趣1、认识计数单位“十”小朋友，我们来玩一个猜一猜的游戏怎么样？猜猜这堆小棒有几
2、根？（生猜）谁猜得对？用什么方法来证明呢？（数一数）师生一起1根1根的数，是10根。师小结：像这样1根1根的 数有（10）个1（10个一），我们可以把它捆成1捆，变成1个十。所以可以这样说：10个一是1个十。（板书）谁能像老师一样说说这句话？（请不同学生说、集体说）（二）借助直观，建立1120各数的概念1、主题图P73看到今天有这么多老师来我们班听课，一些学具宝宝也想和我们一起来上数学课，你能分别数出它们的个数吗？先一起看看有哪些学具宝宝？（水果卡片、正方体、小棒【圆柱】、球）请同桌之间相互数一数，每人数2种学具，一个小朋友数另一个小朋友边看边听，看看他数得对不对，再交换。数完用坐姿表示。集体
3、汇报，请生上来数（投影数学书），强调数数的顺序和细节。你想数什么？数量是多少？水果卡片11张，正方体15个，小棒20根，球18个。板书这些数，并问小朋友写后一个数时是在原来数的前面还是后面。师：我们发现这些数都比10大，生活中有很多很多比10大的数，课件出示生活中比10大的数。（生：选2个你认识的数读一读）。今天我们就一起先来学习1120各数的认识。（板书课题）师：还有哪些1120的数，谁能把它们请出来。（学生说，师贴数，并问是贴在后面还是前面。）2、认识11请小朋友用小棒代替水果卡片，来摆一摆表示数量是11的数。生摆，师巡视。学生会出现的情况：1根1根摆，摆出11根。有前面1个十的认识，摆成
4、1捆和1根。（请生上来摆，调控课堂纪律）如果出现这两种情况，师：你们觉得哪种方法好？为什么？生：第2种，因为它能一眼就看出数量是11。你们觉得他说得有道理吗？为什么？生：因为1捆是10根（1个十）和1根（1个一）合起来是11.师板书：1个十和1个一合起来是十一。如果只出现第2种情况，师：为什么你们都选择这种摆法？生：因为它能一眼就看出数量是11。师：为什么这么说？你怎么想的？生：因为1捆是10根（1个十）和1根（1个一）合起来是11.师说并板书：1个十和1个一合起来是十一。【如果只出现第一种，师引导：怎样摆能一眼就看出数量是11.】【请小朋友像这样把10根捆成1捆】请小朋友一起说说这句话？谁还
5、想说？（请不同学生说，请不同组说）这句话会说并记住的小朋友用坐姿表示，真棒。请表扬自己。我棒，我棒，我真棒。3、认识12师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？（12根）你怎么知道的？生：1个十和2个一合起来是十二。（板书）请不同学生说说这句话。4、认识1319师：剩下的13、14、15、16、17、18、19这几个数，请小朋友任意选2个数，用小棒摆一摆，并边摆边说你摆的数是有几个十和几个一合起来的。生摆，师巡视。摆好说好了用坐姿表示。师：下面我们就跟着电脑小老师请不同的组来说一说，先奖励给哪一组呢？（课件演示）师：小朋友，1119各数在组成上有什么特点？生：都是有1个十和几个
6、一组成的。5、认识20师：这个特点都被小朋友发现了，真是太棒了。那19根小棒，再添1根，是几根？集体说：20根。师：你们是怎么知道的？生：10个一根又可以捆成一捆，就是2捆，2捆就是2个十是二十。（板书：2个十是二十）师：谁能像他这样来说一说。（不同学生说，一起说）师：十二的2和二十的2意思一样吗？生：不一样，十二的2表示2根（2个一），二十的2表示20（2个十）。师：说的真好。1120各数我们已经认识了，生活中你在哪些地方见过1120各数。（生说）师：我们小朋友说了很多生活中的数，你们的知识真丰富啊。老师给小朋友带来的这些数中有1120各数吗？我们一起再来看一看。6、多种形式，巩固新知师：看
7、小朋友学得这么认真，聪明的机器人想和我们来比比谁更聪明。你敢接受它的挑战吗？（敢）请接受挑战。1个十和5个一合起来的数是（ ）。由3个一和1个十合起来的数是（ ）。18里面有（ ）个十和（ ）个一。2个十组成的数是（ ）。数出物体的个数，并思考你发现了什么。书P77第7题。师：你真聪明，当我们在数个数比较多的物体时，可以先数出10，这样数起来既快又准确。看看这个好方法你学会了没有。先圈出10只，再接着数，并写出这个数。书P76第1题。（三）、借助直尺、认识数序师：机器人出的题一点也没难倒我们，看来我们比机器人还要聪明啊。表扬一下聪明的自己。（我棒，我棒，我真棒）晚上回家请表扬一下爸爸妈妈把你生
8、的这么聪明。师：尺子宝宝也想来考考我们，它身上有几个调皮的数宝宝躲起来了，你知道躲起来的是几吗？（课件播放）师：尺子上的这些数宝宝，有什么特点？生：从小到大排的。师：我们也可以说是（顺数）师：一起来数一数，从0数到20师：还可以怎么数？生：倒数。师：你能数吗？（从20数到0）。（再请1个）师：真好。刚才小朋友都是几个几个在数的？生：1个1个在数。师：还可以怎么数？（2个2个，5个5个）师：用你喜欢的方式来数一数。（生独立数）师：小朋友用自己喜欢的方式数出了很多数，你能数其中的一段数吗？比如请从七数到十三。（一起来）师：谁还能像这样数一数。从几数到几。师：尺子宝宝里还藏着不少数学问题，电脑小老师
9、要给我们出题目啦。请准备。12后面一个数是几？和18相邻的数有哪些？10和12中间的数是几？15在几和几的中间。师：谁能像电脑小老师这样来提问题考考大家？师：还有这么多小朋友要出题考大家啊，那好同桌之间相互出一题考考对方。（同桌互考）看来尺子宝宝上的数藏了很多的数学问题啊。关于这些数，你还知道什么？（同桌相互说一说）师生一起：后面的数比前面的数大，越前面数越小，越后面数越大。师：就用这个发现给这几组数来比比大小。用手势表示。17（ ）18 16（ ）10 9（ ）19 20（ ）12（四）、翻书游戏，体验数的不同含义师：小朋友表现的这么出色，奖励你们一个游戏吧，来玩翻书游戏。翻到数学书第7页、第12第10页、第20页。师：我发现有些同学马上就翻到了，你们有什么好方法吗？小结方法：翻比原来大的数时，往后翻，翻比原来小的数时往前翻。师：对。这里的第20页是什么意思？生：表示顺序。师：一个数可以表示几个可以表示第几。（五）、课堂小结师：这节课你学到了哪些知道？关于1120各数你还想知道什么？师：你还想知道的知识，你怎么来知道。师生一起说：可以请教老师、爸爸妈妈、自己看书、请教电脑小老师。
