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1、落花生教学设计（初案）邵寨中心小学 何转兰【教学目标】1.掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写【教学重点】分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理
2、；【教学难点】使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。【教学准备】媒体资源【教学过程】一、激发兴趣，进入课堂1、课件展示落生图片，大家知道图片上是那种植物吗？ （生答：花生）花生也叫落花生。引入课题：落花生。2、简介作者：（根据预习交流自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有用的人。我们来学习课文。教师板书课题，学生齐读课题。二、自由朗读课文，整体感知内容1、自学生字词：（1）大声朗读课文，画出生字新词。（2）由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。（3）教师播放课件，加强巩固学生的生字学习。2、说说课文主要写了一件什么事情？记述花生
3、收获时，一家人谈论花生的事。三、自由读文，理清思路1、自由读文，边读边想课后第二题。按照课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生（ ）（ ）（ ）2、再默读课文，用“”标出“议花生”这一部分内容的起止部分。3、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。（小组内部讨论，教师引导明确分段。课文按事情的发展顺序可分为三段。）三、研读课文，把握重点1、再次自由读文，画出不理解的句子，讨论理解。2、学生汇报，教师相机指导。生提出讨论的句子，并说说自己所在的小组是怎样理解的。（课件出示重点句子）（1）“赞花生”。（课件展示花生和桃子、石榴、苹果的对比）父亲的话很重要，花生的果
4、实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。（2）“学花生”。六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人，当然更好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。（3）“看目的”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是作者在听了父亲对于花生的议论后受到的感悟。作者当时虽然年纪还
5、小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际有用的人。3、学生理解后联系实际举例：（1）什么叫有用的人?(有真才实学的人;不求名利,默默无闻,为社会作贡献的人)（2）什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”？（指那些贪图名利，追求表面光彩，不学无术的人）四、随堂练习1、抄写课文第10自然段。2、在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，把你想说的人或事写在随堂作业本里。落花生教学设计（修改案）邵寨中心小学 何转兰【教学目标】1.掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。2.理解课文中含
6、义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写【教学重点】分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；【教学难点】使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。【教学准备】媒体资源【教学过程】一、激发兴趣，进入课堂1、课件展示落生图片，大家知道图片上是那种植物吗
7、？ （生答：花生）对，花生也叫落花生。引入课题：落花生。2、那你们知道为什么叫“落花生”吗？因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。3、简介作者：（根据预习交流自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。教师板书课题，学生齐读课题。二、自由朗读课文，整体感知内容1、自学生字词：（1）大声朗读课文，画出生字新词。（2）交流学习新字词心得。由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。（3）教师播放课件，加强巩固学生的生字学习。2、说说课文主要写了一件什么事情？记述花生收获时，一家人谈论花
8、生的事。三、自由读文，理清思路1、自由读文，边读边想课后第二题。按照课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。 种花生（ ）（ ）（ ）2、再默读课文，用“”标出“议花生”这一部分内容的起止部分。3、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。（小组内部讨论，教师引导明确分段。课文按事情的发展顺序可分为三段。）三、研读课文，把握重点1、再次自由读文，画出不理解的句子，讨论理解。2、学生汇报，教师相机指导。生提出讨论的句子，并说说自己所在的小组是怎样理解的。（课件出示重点句子）（1）“赞花生”。（课件展示花生和桃子、石榴、苹果的对比）父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下
9、，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。（2）“学花生”。六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人，当然更好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。
10、（3）“看目的”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是作者在听了父亲对于花生的议论后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际有用的人。3、学生理解后联系实际举例：（1）什么叫有用的人?(有真才实学的人;不求名利,默默无闻,为社会作贡献的人.如清洁工等)（2）什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”？（指那些贪图名利，追求表面光彩，不学无术的人）四、总结全文，深化主题学生自由谈，教师总结。五、随堂练习1、抄写你喜欢的句子。2、在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要
11、做有用的人的深刻道理。你能举例说一说吗？把你想说的人或事写在随堂作业本里。落花生教学设计（审定案）邵寨中心小学 何转兰【教学目标】1.掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写【教学重点】分角色朗读
12、课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；【教学难点】使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。【教学准备】媒体资源【教学过程】一、激发兴趣，进入课堂1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（生答：花生）对，花生也叫落花生。引入课题：落花生。2、那你们知道为什么叫“落花生”吗？因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。3、简介作者：（根据预习交流自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落花生”，他之所以起如此的笔名，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地
13、山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。教师板书课题，学生齐读课题。二、自由朗读课文，整体感知内容1、自学生字词：（1）大声朗读课文，画出生字新词。（2）交流学习新字词心得。由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。（3）教师播放课件，加强巩固学生的生字学习。小结：注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。2、说说课文主要写了一件什么事情？记述花生收获时，一家人谈论花生的事。三、自由读文，理清思路1、自由读文，边读边想课后第二题。按照
14、课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。 种花生（ ）（ ）（ ）2、再默读课文，用“”标出“议花生”这一部分内容的起止部分。3、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分分段？说说你的理由。（小组内部讨论，教师引导明确分段。课文按事情的发展顺序可分为三段。）三、研读课文，把握重点1、再次自由读文，画出不理解的句子，讨论理解。2、学生汇报，教师相机指导。生提出讨论的句子，并说说自己所在的小组是怎样理解的。（课件出示重点句子）（1）“赞花生”。（课件展示花生和桃子、石榴、苹果的对比）父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不像桃子、石榴、苹果那样，果实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。（2）“学花生”。六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。”父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西”的人。而要做谦虚朴实，不记名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。当然既外表好看，又有用的人，当然更好。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能
