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1、体育教学中游戏的善用问题 在最近的一些体育课上，好像游戏突然多了起来，甚至有的课满堂都在做游戏，有的游戏似乎与体育并没有什么关系，只是为了让学生玩得开心而已。有些体育老师还深有感触地说：现在要想在优质课评比中入选，就一定要多安排游戏。我们不明白是不是体育课中一定要有游戏？游戏的运用与新一轮的体育课程与教学改革有什么必然的联系？很想请“体育教改门诊” 的专家给予解答。 -福建一体育教师1.用得糊涂。有些课为做游戏而做游戏，游戏与教学目标没有关系,游戏与主教材没有关系,各游戏之间也没有关系，这明显是无目的的安排。 2.用得太多。有些课安排了3-4个游戏，游戏占用了许多宝贵的教学时间，耽误了主教材的
2、教学，这明显是多用了游戏。 3.用得太俗。有些课的游戏既没有什么锻炼价值，又没有什么体育价值和教育价值。例如，教师在活动中开个小玩笑，带着学生唱首歌什么的。难以收到好的教学效果。 4用错对象。有些课的游戏本身挺好，但用错了对象，同样难以收到好的教学效果。例如，把低年级的充满稚气的游戏，用于高年级的学生，不仅使高年级的学生做起来感到尴尬，让看课的人也感到滑稽。 5.用错时机。有些课的游戏是因为用错了时机，导致了适得其反的效果。比如，学生在专心致志地进行体育学习之时，突然中途插进来一个游戏，打断了教学。自然这个游戏的教学效果也不会好。 体育源于游戏，体育教学需要游戏 运用游戏法进行体育教学的课例:
3、 教学内容：前滚翻单元教学时数：1课时任课教师：王仲生教学对象：从未见过面的异地学校小学一年级学生 做完了很有趣的准备活动之后，王老师说：“现在我们先做个游戏吧”！（看课者暗暗诧异：按常规不是该进入主教材的讲解、示范了吗？怎么做起了游戏？） 王老师说：现在我们一起做个“看天”的游戏。（看课者和学生更加不解：上体育课看什么天呀？） 王老师说：今天我们要做的游戏是低着头看天。（学生为难了：低着头怎么看天呢？） 王老师说：“你们自己想想办法,低头后采用什么身体姿势才能看到天?” 于是学生们纷纷尝试，不一会一个聪明的学生找到方法，于是学生们跟着模仿，大家都分开两腿弯着腰，从两腿之间看天。此时，看课者全
4、都明白了，其实，王老师已经在游戏中让学生自己做出前滚翻预备动作。 王老师又说：我们再做第二个游戏（看课者想：怎么又做游戏？）。 王老师：游戏是“看谁坐得快”。王教师叫出一名学生和他比赛。两人站在垫子后面，发出口令后看谁先坐在垫子上，结果学生是跑到垫子上坐下的，而王老师是做了个前滚翻就坐在垫子上了，当然是王老师坐得快，王老师怕学生不服气，又做了一遍，结果还是一样。场景. 作完两个游戏后，王老师说：我们现在把两个游戏连起来做一遍，先“看天”，再做“看谁坐得快”。 学生在两个游戏中不知不觉地学会了前滚翻后，王老师才告诉大家：今天我们学会了一个动作，叫做“前滚翻”。好，大家跟我念：今天我们学的动作叫做
5、“前滚翻”。同学跟着念道“前滚翻”。看课者热烈鼓掌。二、 游戏不等同于体育运动，也不等同于运动技术学习 第一，游戏不等同于体育运动。因为体育运动是发展了的游戏，是成熟的、正规化了游戏。体育运动的规则更加科学、严谨、明确，体育运动的竞赛性更强，其中的技术性也更强。因此，要求参与者要具有更高的运动技能和身体素质。 第二，游戏也不等同于运动技术的学习。在体育教学中，游戏与运动技术学习之间有着以下的本质性区别：1运动技术学习是体育教学的主要目标和主要内容，而游戏主要是运动技术学习的手段。2运动技术学习的本质是一种学习的过程，而大多数的游戏是一种活动、玩耍和锻炼的过程.3运动技术学习是一个完整的教学过程
6、，而其中的游戏一般只是一个连接的部分。由于有着上述的区别，因此，我们不能将游戏作为体育教学内容的主体。三、论“游戏”、“体育游戏”和“运动技术游戏化”的区别 游戏，是PLAY的总称，它包括所有“离开工作后的游玩”。体育游戏，是以大肌肉群的身体活动为特征，以身体锻炼和身体娱乐为主要目的的游戏。 运动技术游戏化，是体育教师为了进行某个运动技术的教学，将运动技术进行PLAY化或GAME化后的内容，它是以体育游戏为表现形式，以学习运动技术为内核的教材化成果。四、游戏的乐趣有深浅之分，游戏运用的频率有高低之别 五、小结 综上所述，游戏是体育运动的起源，是体育运动的本质所在，因此它与体育运动有着密不可分的关系。在体育教学中，体育游戏是体育教学的重要辅助内容。一般性游戏可以在激发学生学习动机和引起学生注意力方面发挥作用；运动技术游戏化是体育教材研究的重要内容，是提高体育教学质量的重要途径，应加以提倡和鼓励。 但是，游戏也有无意义的游戏、浪费时间的游戏、浅薄的游戏、作秀的游戏等等，这些游戏不仅无助于体育教学，甚至还会产生负作用，需要广大体育教师去鉴别。 体育课在什么时候都要以教学为主，都要以运动技术教学为主，只要能为这个教学目标服务的一切手段和方法，都应该提倡和鼓励，而一切干扰这个教学目标达成的游戏，都是无益的，甚至是有害的，应力戒避免。
