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1、小学一年级科学教案第一单元 空气单元教学目标 1、能用感官视察并描述出空气的特点。 2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透亮、能够流淌的气体，我们四周都有空气。 3、激发学生探究空气的欲望。 教学重点：探究空气的特点 教学难点：空气能够流淌。 教学材料 打算分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250）、粉笔、泥块、 海绵、毛巾 演示材料：打气筒、气球、水槽1 找空气教学过程 一、猜谜1、让学生猜谜语：奇异奇异真奇异， 看不见来摸不着， 无孔不入改变多，我们的生命离不了。2、 引出课题：空气在哪里？是什么样呢？ 二、 找空气1、 要探讨空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？ 生汇报 2、
2、组织学生收集空气。到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们四周有空气。三、 视察空气 1、 提出问题：空气找到了，小组探讨并汇报试验方法，你用什么方法视察它？ 2、 分组视察，通过亲身的视察和感受，学生用眼、耳、舌头 等感官特别自然轻松地来了解空气的特点。没有味道，没有气味。小结：空气没有颜色、透亮的、3、 感受空气的流淌性： 视察空气并汇报视察结果。学生活动 ，先将气球吹涨，再对着自己的手或脸放气。你有什么 感觉？ 说出自己的感受。4、归纳：空气是一种没有颜色、 透亮、没有味道、没有气味、 能够流淌的一种气体。 四、到处有空气 1、空气是我们的眼睛看不见的
3、你有什么方法知道空气的存在呢？ 个别回答并演示方法。 开拓学生思维，例如你怎样证明这个气球里有空气呢？ 视察试验现象。2、 演示试验：将气球放进水中。 提出问题：你看到了什么现 象？说明白什么？个别回答 4、 出示试验材料，你猜它们里面有空气吗？怎样证明？ 学生填写揣测，引导学生学习证明空气存在的方法。放手让学生探究 ， 物体里有无空气。 4、小组探讨并回答。分组试验并填写试验现象与推断结果。 汇报试验结果，有不同结果的培育学生的试验记录习惯。 可以重做一次。 五、 小结 今日你学习了什么？ 2、回家之后，将今日的海绵或别的物体里面有空气的试验做给爸爸妈妈看。 回答 让学生对所学东西做个回顾。
4、使学生将科学带回生活中，也引起家长对科学的 留意和重视。 3 纸风车教学目标 1、能在老师的指导下组装可以转动的风车。 2、知道风是流淌的空气，它可以推动物体. 教学重难点 教学重点：感知空气的流淌形成风 教学难点：感知空气的流淌形成风教学材料打算： 剪刀、折纸、大头针、铅笔（带橡皮擦） 教学过程 一、 猜谜导入 1、 出谜面 2、 谈话：你知道风的什么学问？ 3、 提出问题：你知道风是怎样形成的？ 二、 风的形成 1、 出示一个充溢气的气球，提出问题：气球里有什么？ 学生回答 2、 指导学生分组活动。学生将气球嘴对着手或脸进行渐渐放气，留意手或脸的感受。通过触觉亲身感受风的形成。 3、你有什
5、么感受，你认为风是怎样是形成的？ 学生沟通试验 小结：空气流淌形成风 感受并探讨风形成 的。 三、 做风车 1、 出示一个风车：你能使它转动起来吗？ 学生个别上来 发散学生思维 小结：风可以使风车转动。 2、 想不想做一个风车？会不会做？ 学生学会做风车，并演示方法。老师提示要留意的地方：用剪刀、大头针的平安；剪的位置； 学生说做风车的方法。3、 发大头针，做风车，巡察，个别指导。 4、 组织学生玩风车 四、 各种各样的风车 1、 出示各种各样的风车图片 培育学生动手制作实力。在玩中调试风 ，体会风有力气。2、 提出问题： 这些风车有什么用途？ 学生回答3 、你知道我们人类利用风的例子吗？ 学生探讨沟通五、 巩固与拓展1、这节课你学会了什么？ 学生自主回 让学生学会提 问。2、关于风，你还有什么问题想知道的？ 学生思索，回答
