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1、2017 手拉手活动总结为了促进城乡少年互助互学、友好交流、共受教益,推动社会和谐发展,我 们昆吾小学与清丰县阳邵乡的几所小学共同组织开展了“城乡手拉手”通信活动。 在李主任的组织下,我们与小学结成了对子,成为“手拉手”互助对象。全校四 年级纷纷动笔写信给手拉手的小伙伴,交流学习生活情况,互通友谊。在这次活 动中家长朋友也给予了大力支持和配合。少先队希望通过这种活动促使城乡青少 年加强沟通理解,互相学习、互相关爱,共同成长进步。大家虽然不在一起,可 是心却是在一起的。3 月 11 日早上,我们四年级同学们得到了一份远方的“礼物”手拉手 学校阳邵乡小学同学们的回信来了。同学们兴奋得从老师手中一一
2、领取自己的 “回信”,有的同学还是第一次收到这样的信呢!同学看着陌生、素昧谋面的同 龄人的来信,同学们感受着来自远方的问候,想象着对方同学的样子,喜悦之情 溢于言表。,他们一个个兴高采烈、喜逐颜开,迫不及待地准备拆开邮件,一探 究竟。拆开邮件后,同学们都惊讶了,阳邵小同学的来信质量都很高,书写工整, 卷面整洁,而且每份信都写的很长呢!不过随后大家也会心一笑,因为自己班的也不差!我们都很重视这次的“手 拉手”通信活动,所以大家都努力把信写好,希望真正能实现互相帮助,互相学 习,共同成长的目的。队员们以自己的实际行动,把爱心的种子播撒在每个小伙伴的心灵土壤上, 让爱心在每个人的.内心生根、发芽、开
3、花!爱心如花,芳香四溢,沁人心脾今后,我们还将继续鼓励孩子们通过这种“书信交友”的形式进行手拉手互动联 系。希望这次手拉手活动能够圆满成功,让同学们共同成长,互相学习!玉潭中学小学部迎来了 20位特殊的小客人(县各乡镇的贫困儿童),在我校 领导、老师的组织下体验了三堂精彩的现代化课。这次活动无论是领导、老师、家长,还是学生都受到了学校的热情招待。整 个活动组织得井然有序,时间安排很紧凑。随同来的所有领导、老师、家长都很 负责,尽心尽力。我校赠送的近200 本图书让各学校的老师、同学欢呼雀跃。学 生参观校园,同上一堂课时都很守纪;同吃一餐饭时,学生很守秩序,用餐文明, 饭菜可口,学生吃得很开心,
4、很多学生认为吃到了真正的绿色食品,胃口大开; 同玩一个游戏时,领导、老师、学生融为一体,所有老师、家长都互动起来,欢 呼声、加油声一片。心得体会1、活动前进行认真考察是活动的前提。2、认真做好扎实方案是活动的保障。3、活动中分工合作,各尽其职,才能让活动顺利开展,显得井然有序。4、此次活动还存在以下不足。 时间太紧,学生的体验没有深入进去。 学生年龄太小,结对的同学没有达到沟通交流的目的,只是形式上交换了 交友信。这次移动课堂是老师们锻炼的好机会,虽然苦了,累了,但比起收获来说却 是微不足道的,在活动中积累的经验将是我们教学生涯中的一笔巨大的财富。希 望有更多的老师能积极投入到各种活动中,以锻
5、炼自己,让自己更快、更好地成 长!最后,我想套用普希金、艾青的诗句结束我的讲话:忙碌的日子要需要镇静;相信吧,快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来;虽然时常因忙碌而心累, 毕竟一切都是瞬息,一切都将会过去;而过去了的,就会成为亲切的怀恋,为什 么我们工作得这样毫无怨言,那是因为我们对玉潭中学这片土地爱得深沉!活动叙述(详细说明活动开展情况,须包括前期准备工作、活动组织情况等 内容)1、准备工作:老师:为满足孩子们的欲望,我校五年级两位班主任老师,通过网络平台等 多种途径,联系到了广州市海珠区宝玉直实验小学五年级的老师,两地老师深入 交流,充分了解两班学生的情况,从学生的性格、学习能力等方面入
6、手,将孩子 一一结对,进行“手拉手”通信交流活动。学生:得知要与远方的朋友通信,孩子们激动不已。认真构思,查找资料, 想要把自己的家乡详细地介绍给远方的朋友。通过多次修改抄写,一封封整齐漂 亮字迹的信件诞生了。一封简单的信件还不足以表达孩子们的热情,他们准备了 各种有趣、有意义的礼物,为远方的伙伴表达自己的心意。组织人员五年级一班:语文薛老师五年级二班:语文薛老师主要工作:组织学生书写来信,制作小礼物,并负责发送信件,接收回信并 进行交流总结。活动效果为远方的同学写信达到了预期的目标1.让两地两个班级学生结成“一对一”的手拉手伙伴,通过书信的方式训练 学生思维的条理性以及语言表达能力,增进双方
7、的了解,加深彼此间的友谊,引 导双方学生在学习和生活上互相帮助,互相促动,共同进步。2. 通过活动,领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。 让学生真切地体会一份真挚的友谊,形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。学生们通过彼此的交流,有意互为“笔友”,交流学习经验、生活趣事,更 有互相邀请对方到自己的家乡做客等。更加增强了学生的生活积极性。活动经验计划严密,步骤清晰,各方面考虑周到。如调整学生情绪、联系对方的方式、 寄信方式等。1、以交流为主,指导学生写作,增强学生交流信心,收到良好效果。2、与对方老师沟通及时,有效地促进了两地学生的交流。活动教训1、对学生的书信指导在一定程度上影响了学生的发挥,左右了学生书信的 话题,出现千篇一律的现象。2、学生思维局限性较强,没有书信的经验,所以不懂得如何沟通,也不清 楚介绍侧重点。