《四年级英语上册Unit7EatingOutperiod2导学案(胡小花)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语上册Unit7EatingOutperiod2导学案(胡小花)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级四（2）(4)课 题Unit 7 Eating Out period 2撰写教师胡小花 副备老师：上课时间 2014 年 12 月 10日 星期三教学目标知识与能力 学会新词组：a cup of tea, a glass of juice.新句子：Are you thirsty? Yes, I do.并会用其提问和回答。 结合上节课的学习内容，将知识用到实际生活中。 通过问答的形式交流，培养学生间用英语合作交流的能力。过程与方法灵活运用TPR教学法、游戏法、直观教学法、愉快教学法激发学生的学习的兴趣：巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他
2、们参与到学习活动中去。情感态度与价值观 让学生在课堂上“走”出深圳，体会云南旱区的灾害情况，简单了解深圳以外的城市情况。 让学生感受灾区人民的艰难生活，培养保护环境、节约资源的良好品质。教学重点 会说会用 Are you thirsty? 的句型提问并学会回答。教学难点 一般疑问句单数第三人称的提问与回答。在本节课，除了继续学习 Are you ? 的句型外，我们还将对其进行拓展，会用 Is he/ she hungry/thirsty?Does he/she like? 等。也许会有部分学生对其二者的转换发生混淆。教具准备 PPT、多媒体教学平台、图片、学生自备卡纸和彩笔教法运用灵活运用本课
3、句型进行替换会话。学法指导巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）组织教学及复习1趣味游戏：Find out the food and eat it!出示幻灯片，图片中暗藏很多食物，告诉学生：There is a lot of food in the picture. What can you see? 当学生找到食物时， Are you hungry? Do you like? 并问：把图片中的食物“送”给学生。（送出后，图片自动消失）2用单词卡带读单词。建议 1：可用开
4、火车的形式依次读出单词，注意速度的把握，让学生能够集中精神。建议 2：男女竞赛，看哪组可以更快更准确地读出卡片上的单词。建议 3：在读的过程中，教师也可提高难度，让学生用句型及单词造句，或通过 PK 的形式进行问答。1，趣味游戏2让学生看单词卡读单词。通过让学生动脑仔细观察，寻找出学过的食物，增加了学习的乐趣，同时也营造了一种较为快乐的学习氛围。初学新课（初步探究）一，新课导入。 1出示幻灯片：喜羊羊与伙伴们在慢羊羊村长的实验室。慢羊羊发明了一张可以飞到各地的魔毯。告诉学生：Now, they are going to fly away.2出示幻灯片：羊羊们坐上了魔毯，准备出发。 3出示幻灯片
5、：魔毯把羊羊们送到了云南。出示云南干旱的图片，问学生: Whats the weather like inYunnan? (Its dry.)点击鼠标出现羊流泪的图片。 4T：Its very dry. They are thirsty. They want somedrinks. (Teach thirsty). Then, they meet the Grey Wolf. 5喜羊羊拿出果汁， Are you thirsty? Do you like问：juice? 本步骤与第一课时类似。1，学生看幻灯片。让学生尝试用各种学过的词汇来描述新单词。 通过云南干旱图片激发学生感官上的效果，便于接
6、下来教授新环节；同时也会让学生在教室内了解一些国家的时事新闻，以增强其关心国家、社会的感情。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图深入探究（引导释疑）新知识的巩固与运用 1用单词卡带读第一、二课时学过的单词和句子。此时问：Is hungry? Yes, he/ she is. Does he/she like?Yes, he/she does. No, he/she doesnt. 2用图片快闪的方式制成一个 menu3出示幻灯片：告诉学生云南干旱，我们可以为灾民们做点什么呢？羊羊们决定开展一次公益活动，留在云南开一家公益餐厅。4出示幻灯片：出示步骤 2 中的菜单及价
7、格（价8格较低，体现公益性）。5结合菜单，用 How much 来提问。T：How much is the hamburger?S: Its 1 yuan.6让学生动手制作菜单，并注明价格。同时，用课件展示如何介绍菜单，举例示范如何描述自己的菜单。7学生展示优秀菜单，并到讲台前进行介绍。8. 完成小练习。将练习的题目赋予生动的内容，更加容易吸引学生的注意力，并乐于积极完成。1，学生看幻灯片。让学生感受受灾地区的艰苦条件，培养其关心他人2让学生动手制作菜单，并注明价格。同时，用课件展示如何介绍菜单，举例示范如何描述自己的菜单。3. 学生展示优秀菜单，并到讲台前进行介绍。4，完成小练习。用这种方式
8、进行操练会使学生感觉较为新颖，同时，我将这个部分与本课的 F 部分相结合， F 部分的一些内容与本将课时相融合，找到共通点，体现教材的整合，也会使学生在不知不觉中巩固所学知识，并学会应用。当堂检测（学习诊断） 看一看，选一选。（ ）1.-Are you_? -Yes, a little. I want to eat a hamburger. A. Hungry B. thirsty C. a boy（ ）2.-Do you like _? -Yes, I do. A. sandwiches B. sandwichs C. sandwich（ ）3.-_ Pat like tea? -No, s
9、he doesnt. But she likes juice. A. Do B. Does C. Is学生做练习检查掌握情况。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图小结课文（梳理归纳）1将 2 节课学过的单词卡用磁铁贴在黑板上，让学生用句型互相问答。2每日英语：Dont waste water.Drinking water is good for your health.使学生明白水资源的宝贵，培养节约用水的意识。教学生整理本节课所学的单词，句型，语法。简要帮学生总结一下本节课的学习内容，有助于知识的巩固。同时，在每个课时后我都会加入 EverydayEnglish，
10、让学生每节课都有一个意外的小收获。作业布置（检查反馈）1收集更多的表示食物和饮料的单词，完善自己的菜单。2课后向同学、家人分享自己制作的菜单，并使用句型进行介绍和交流。3听录音并跟读第七课的 A 部分。告诉学生：完成其中的一项作业，可以收获一枚笑脸；全部都完成了，可以收获三枚笑脸。板书设计Unit 7 Eating outa glass of juicea cup of teaAre you thirsty?Yes, I am.No, Im not.Do you like tea?No, I dont. But I like juice.教学后记（总结得失）教研组长检查签名指导意见科组长检查签名
