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1、说课稿集合5篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得胜利的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我细心整理的说课稿5篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、说教材（一）地位与重要性函数的最值是中学数学一年级第一学期的内容，是函数基本性质的重要部分。在实际问题的解决过程中，建立了变量间的函数关系后，求最值培育了学生运用基础理论探讨详细问题的实力，这也是学习数学的目的之一。函数最值的教学在培育学生数形结合、化归的数学思想同时也可以使学生养成严谨思维的学习习惯。函数的思想是一种重要的数学思想，它体现了运动改变和对立统一的观点，本节课对初中学学问的连接起到了承上启下的作用。函数的最值问题
2、与不等式、方程、参数范围的探求及解析几何等学问综合在一起往往能编拟综合性较强的新型题目，可以综合考查学生应用函数学问分析解决问题的实力，从而成为高考的高档解答题，是高考测试的热点之一。（二）教学目标学问与实力目标：驾驭求二次函数最值的常用方法配方法，培育学生数形结合、化归的数学思想和运用基础理论探讨解决详细问题的实力。情感目标：经验和体验数学活动的过程以及数学在现实生活中的作用，激发学生学习数学学问的主动性，树立学好数学的信念。过程目标：通过课堂学习活动培育学生相互间的合作沟通，且在相互沟通的过程中养成学生表述、抽象、总结的思维习惯，进而获得胜利的体验。科研目标：在老师指导下学生经验和体验探究
3、过程的方法。(三)教学重难点重点：配方法、数形结合求二次函数的最值。难点：二次函数在闭区间上的最值。二、说教法与学法在初中学生已经学习过二次函数的学问，依据本节课的内容和学生的实际水平，本节课主要采纳探究式教学法和讲练结合法进行教学。教学过程也是一个学生主动建构的过程，老师不能无视学生已有的阅历，企图从外部将新学问强行装入学生的头脑，而是要把学生现有的学问阅历作为新学问的生长点，引导学生从原有的学问阅历中“生长”及发觉新的学问阅历。在本堂课学习中，学生发挥主体作用，主动地思索探究求解最值的最优策略，并归纳出自己的解题方法，将学问主动纳入已建构好的学问体系，真正做到“学会学习”。三、说教学过程(
4、一)课题引入环 节教 学 过 程设 计 说 明课 题 讲 解例：动物园要建立一面靠墙的2间面积相同的长方形熊猫居室，假如可供建立围墙的材料长是30米，那么宽为多少米时才能使所建立的熊猫居室面积最大？熊猫居室的最大面积是多少平方米？学生通过此例感受到在实际问题中须要解决函数的最值问题，从而引发学习本节内容的爱好。教学手段：用PPT展示题目老师引导学生探讨解答，并个别答疑、点拨，收集学生的解法，挑出若干答案在实物投影仪上进行展示，并进行点评。学生的解法主要为函数最值法和利用基本不等式求最值，由学生评价两种方法，为闭区间上二次函数的最值教学打下伏笔教学手段：实物投影仪（二）新知教学环 节教 学 过
5、程设 计 说 明课 题 讲 解一、函数最大值和最小值的概念通过引例最值的求解，引导学生阐述函数最大值和最小值的概念。学生口述师板书。一般地，设函数在处的函数值是.假如对于定义域内随意，不等式都成立，那么叫做函数的最小值，记作；假如对于定义域内随意，不等式都成立，那么叫做函数的最大值记作。二、例题讲练例1、 求二次函数的最大值或者最小值：师生共同完成一例，高一学生要养成规范的书写格式和习惯，其余题目请学生板演。(1) (2)(3)(4)学生依据已有的实力和阅历，动手得出答案，老师点评。提示留意当取何值时，函数取到最值。培育学生阐述、分析、理解概念的实力，引入最大值概念的过程是遵循由已知去相识未知
6、的相识规律进行设计的，现代教化心理学的探讨认为，有效的概念教学是建立在学生已有学问结构的基础上的，因此老师在设计教学的过程中必需留意在学生已有学问结构中找寻新概念的固着点，引导学生通过同化或顺应，驾驭新概念，进而完善学问结构让学生从求实际问题的最大值入手，由熟识的二次函数图象的顶点所具有的特点动身，得到求二次函数最大值（最小值）的方法。突出学生的主体地位，发挥老师的主导作用,培育思维的严谨性以及转化实力,通过区间的改变让学生充分感受到二次函数的最值的求解要探讨对称轴与所给区间的关系。教学方式：讲练结合例2、在 的条件下，求函数的最大值和最小值。老师引导学生逐步深化思索：1、定义域与函数最值是什
7、么关系？2、转化后要探讨的函数是什么？目标函数为进一步推出目标函数数形结合同时留意严谨的思维方式，进一步相识到定义域与值域、最值的互动关系。教学方式：学生自主探究（三）归纳小结环 节教学过程设 计 说 明小 结1、函数最大值和最小值的概念2、函数的定义域、值域与函数的最值的关系3、配方法较相宜于求二次函数最大值（最小值），尤其要留意闭区间上函数的最值可数形结合解决。4、数学思想：数形结合思想、转化思想通过方法、思想的小结学生分析、解决问题的实力有所提高，有助于后续问题学习和探讨。教学方式：学生沟通总结（四）课堂练习环 节教学过程设 计 说 明课 堂 练 习求下列函数的最值(1)(2)(3)(4
8、)题目设计目标：1、检查本节基本内容的学习驾驭状况2、考查二次函数概念及学生的转化实力教学方式：请学生板演（五）作业布置环 节教学过程设 计 说 明作业布置1、求函数的最值.2、已知,求函数的最值.3、求 的最大值和最小值.4、求函数的最大值和最小值.5、某旅店有客床100张，各床每天收费10元时可全部客满，若每床每天收费每提高2元，便削减10张客床租出。这样，为了削减投入多获利，每床每天收费应提高多少元？作业既可以反映学生对本节学问的理解和驾驭，也是对学问的一个巩固的过程，因此作业的设计是提高课堂教学质量的关键之一，内容不仅要贴近课本又要综合所学习过的学问，是实力的进一步提高。说课稿 篇2一
9、 关于本课在教才中的地位：本课的主要内容是对所学吩咐的详细应用,是学生运用基本吩咐进行编程，是学生进行创建性的劳动的一次体验。学生已经学习了前进，后退，左右转，重复等基本吩咐。学习了SETPC变更海龟颜色的吩咐，而如何将这些吩咐进行组合进而实现编程，是本课的重心，因此本课是一节在基本吩咐驾驭础上的实际运用实力，（包括视察实力，理解实力和编程实力，创建实力）培育的课。地位非常重要，对于学生学好今后的LOGO语言有进一步的促进作用。二 关于学生的学习状况与本课的关系。学生的基本状况是已经学习了LOGI语言的基本吩咐，能够用基本吩咐制作一些简洁的图形，而对于LOGO语言编程来说技巧的运用非常重要，这
10、有利于学生创新实力的培育。学生对于一些组合图形和一些技巧的运用非常薄弱而要进一步加强。因此就学生的状况来说：一方面本课应加强基本吩咐的强化和巩固；另一方面：本课的重心是运用，消化后的旧知进行，创新的工作是须要创新实力的培育，须要渐渐来。三 关于课程设计：针对以上的分析在课程设计上作了以下支配：1 在本课中围绕教学目标，紧扣教学重点进行教学。本课的教学目的是：（1） 学生理解程序的循环结构和依次结构。（2） 学生的编制程序的实力。教学重点是：（1） 训练程序的编程。（2） 学会基本的编程。教学歩骤是（分3课时）：（1）第1课时：机器人走正方形（2）第2课时：让巡逻兵表演一下（1-6）（3）第3课
11、时：让巡逻兵表演一下（7-9）；想一想：依次结构与循环结构的区分；课后小结。2 充分运用现代教化技术手段，把握教学重点，突破难点。本课的教学重点是：动画的详细制作方法。教 学 难 点 是：学生对动画生成的理解。运用CAI课件能够将整个动画的演示效果。以慢镜头的方式播放出来，便于学生视察，理解协作吩咐的讲解便于学生学会制作方法。3 发辉学生的主体作用，充分体现学生的创新实力，赐予学生足够的练习时间，让他们有机会消化学问，发辉他们的创建力，制造出自己的动画效果。四 得失分析：得：重难点把握恰当课前处理充分；CAI构思精确，效果较好。失：课前铺垫不够充分，学生动手不够敏捷，有的学生的动画效果有些没有
12、完成，影响了学生练习的效果。说课稿 篇3一、说教材（一）说课内容九年义务教化人教版数学第十册第2526页的长方体和正方体的表面积。（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生相识并驾驭了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。（三）教学目标的确定依据数学课程标准要求，目标的制定应当是多元的，结合本课的教材内容和学生实际状况，我制定了如下目标：认知目标技能目标情感目
13、标理解长方体和正方体表面积的意义，驾驭长方体表面积的计算方法。在学习过程中学会合作沟通，培育和发展学生的空间观念，培育学生的探究、尝试精神，能运用所学学问解决一些实际问题。通过引导学生建立空间观念，培育学生学习几何学问的爱好，并使学生感悟到数学的魅力。（四）教学重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并驾驭长方体表面积的计算方法。难点：依据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。二、说教法、学法。（一）教法为了让数学学问、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采纳“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“视察法”等，实现师生互动，有安排地对学生进行分析、综合
14、、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探究新课标理念指导下的数学课堂新策略。（二）学法新课程标准提倡学生“主动参加、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探究与合作沟通是本节课学生的主要学习方式。三、说教具、学具打算教具：多媒体课件。学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。四、说教学设计一旧知重温铺路搭桥口答。1、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；相对的棱的长度（ ），相对的面（）。2、正方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；它的棱（），每个面（）。它是特别的（）。3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。学生回答。发挥旧学问的迁移作用，为新学问铺路搭桥。二创设情境切入主题1、动画演示情境图。妈妈的生日快到了，小明选了一份精致的礼物。为了使礼物更加美观，他准备亲自包装盒子。小明买回一张美丽的包装纸，为了节约纸张，他想先裁下大小相宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢？小明该怎么做呢？你能帮他出出办法吗？导入新课：这就要用到一个新的数学学问，长方体和正方体的表面积。1、学生观看并思索。2、学生发表自己的想法：生1：必需先知道盒子有多大。生2：必需先算出盒子每个面有多大。新课标强调，教材必需从属于、服务于学生的须要，我们应当应用教材
