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1、2023年陋室铭教案陋室铭教案1教学目的1、学问：驾驭文言常用实词,翻译全文。2、技能：学习本文托物言志的写法。3、感情：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。4、看法：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。设计理念：张扬师生特性，强调朗读品位、渗透学法指导，重视合作探讨、渗透时代观念-与时俱进。教学重点：目标1一、创设情景导入 新课假如让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由发言）唐朝的刘禹锡他和部分同学一 样喜爱简陋的居室，今日，我们就一起去看看他的陋室原委怎样？（板书：陋室铭刘禹锡）二、简介作者、解题（学生结合课文提示注解回答，老师适当补充）
2、1、陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都用韵。（介绍表现文体的字：表、说、记、序。/押韵-刨根问底：马上让学生阅读课文找出韵脚和所押之韵。）3、作者：刘禹锡，字梦得，唐朝闻名诗人和文学家，颇得白居易推崇。三、初读课文，熟识课文1、学生自由读（要求大声朗读，留意停顿，读正确、流利）。2、指名读（订正错误读音，留意句读）。3、范读（听课文录音）。4、齐读。四、二读课文，疏通课文1、学生默读课文，参照注释，读懂课文。（遇到疑难，同桌探讨）2、学生质疑，师生共同解决。（鸿、白丁、馨等）3、指名翻译。五、三读课文，理解课
3、文齐读课文，出示思索题，四人小组探讨。1、陋室，陋室，陋在何处？（从文中找出体现“陋”的语句）探讨并归纳：“ 苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住的环境荒芜、冷落，极为简陋。2、文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗？理由？探讨并归纳：人品高尚（斯是陋室，唯吴德馨）景色宜人（苔痕上阶绿，草色入帘青-幽雅、安静）来人不俗（谈笑有鸿儒，往来无白丁）生活高雅（可以调素琴，阅金经）3、作者写陋室仅是为了告知我们陋室的状况吗？探讨并归纳：通过赞美简陋的居室，表达了作者不愿追逐名利，不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情趣。（强调本文写法：托物言志）4、齐读，体会作者高尚的情操。六、课外拓展1、看材料，思索问题。
4、教室铭分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。 小说传得快，杂志翻得勤；琢磨下围棋，寻思看电影。可以睡觉，打呼噜。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐场。心里云：“混张文凭。”思索：（）材料是针对学生中的哪些现象而言的？（）那么应当怎样对待我们的学习生活？2、之前已请同学设计过自己的家了，读了刘禹锡的陋室铭，你能不能学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受？七、谈谈你对刘禹锡的人生看法和生活情趣的看法。（学生自由探讨，自由发言）1、称颂：人品高尚。2、指责：躲避世俗，缺少为国为名的奉献精神。八、小结：学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人；要择善而
5、从之，其不善而改之；要批判的学习和接受。九、布置作业陋室铭教案2总体分析：陋室铭是七年级下学期的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意显明、构思奇妙、韵味深长而喜闻乐见。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。复习目标：(1)学问目标：背诵并理解性默写课文，驾驭相关文言实词；(2)技能目标：与中考题目作无缝链接，正确完成相关题目；(3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，举一反三。教学重难点（1）教学重点：驾驭相关文言实词，及在不同文段中的不同含义。（2）教学难点：对文章中心思想的分析理解。教学过程：一，出示
6、复习目标：1.娴熟背诵，精确默写课文。2.积累文言词句。3.理解课文内容、主旨、手法。4.反复练习，提升实力。二，总体分析：（1）作者回顾：刘禹锡，唐代散文家、诗人（2）文体复习：铭是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字。后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。三，背诵默写出示全文，让全班同学默念一次，然后联系初中学过的刘禹锡的其他两首诗歌，作默写拓展训练。（1）酬乐天扬州初逢席上见赠作者：刘禹锡(唐)巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（2）秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排
7、云上，便引诗情到碧霄。四，词语复习（1）山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。名：出名灵：灵验（2）斯是陋室，惟吾德馨。斯：这，是：只是，德馨：品德高尚（3）苔痕上阶绿，草色入帘青。上：长到，入：映入（4）谈笑有鸿儒，往来无白丁。鸿儒：学识渊博的人。白丁：没有学问的人（5）可以调素琴，阅金经。调：弹奏。 金经：佛经（6）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。丝竹：低俗吵闹的音乐声，乱：扰乱案牍：官府的公文劳形：使身体劳累中考链接：（1），加点字用法相同的一项是（C ）。A、斯是陋室、天将降大任于是人B、无案牍之劳形、送杜少府之任蜀州C、有龙则灵、学而不思则罔D、可以调素琴、皆以美于徐公A：推断词是这。
8、 B:助词，的到。C:就。 D：可以以为（2）.下而哪组句子中，红色词的意义相同?（B）A:有仙则名/名之者谁? B:斯是陋室/微斯人，吾谁与归C:苔痕上阶绿/群臣吏民能而刺寡人之过者,受上赏D:可以调素琴/吴广素爱人A:一为“出名”一为“取名” B:“斯”都是“这”C:“上”一为“映入”一为“上等” D:“素”一为“不加装饰”一为“平常”五，重点句译注（1）斯是陋室，惟吾德馨：这里是简陋的屋子，只是我的品德高尚，(也就不感到简陋了)（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。（3）可以调素琴，阅金经：可以弹奏素朴的古琴，阅读宝贵的佛经(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
9、。没有(嘈杂的)音乐声扰乱双耳，也没有官府的公文来使身体劳累。六，中心分析：(1)开头以两个类比起兴,以虚衬实,引出主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”。“陋室”二字扣题,“德馨”二字统领全篇。(2)“苔痕上阶绿,草色入帘青”运用对偶的修辞手法,“上”“入”二字,化静为动,生动传神;“绿”“青”二字衬托出“陋室”环境的清爽、优雅(3)“谈笑有鸿儒,往来无白丁”写交往之雅,衬托出主子才学高,品德高尚,也从日常交往方面写出“陋室不陋”。(4)“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”写日常生活。从正反两面写主子的情趣之雅,表明“惟吾德馨”,从侧面写“陋室”不“陋”。(5)“南阳诸葛庐,西蜀子云亭
10、”以古代贤人自况,表明“陋室”主子和古贤人有相同的志趣和理想。练习：中考默写训练：1.概括全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨2.写出“陋室”环境清幽的句子是：苔痕上阶绿,草色入帘青3.表明主子的生活情趣高雅的句子是：谈笑有鸿儒,往来无白丁，可以调素琴，阅金经4.表明白主子不热衷于名利的句子是：无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。5。作者用来自况的句子是：南阳诸葛庐,西蜀子云亭七，全文中心小结：本文通过简要而生动地描述“陋室”内外的情景,并用托物言志的手法,表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。八，中考真题分析：(1)下列理解不正确的一项是（C)（20xx，湖南郴州）A.结尾引用孔子的话来
11、收束全文,突出自己就是和孔子同一类的君子。B.作者从环境幽雅、交往高雅、生活情趣高雅三方面来表现陋室不陋。C.“铭”是用于述功或劝勉的古代文体,作者为陋室作铭,明显是为了表述自己对那些沉迷官场者的劝勉。D.“何陋之有”奇妙回应开头“惟吾德馨”,不将孔子原话全部引用,显得含蓄无穷,引人深思。提示:“铭”是用于述功或警戒自己的古代文体,作者为陋室作铭,是为了表达自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣,警示自己保持高尚品德。(2)下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( C)A.文首以山水类比,表明陋室也有山水般的“名”与“灵”;后文又以“诸葛庐”“子云亭”类比,表明三者均因主子德高而显名。B.“调
12、素琴”与“无丝竹”,前者悦耳,示意自得其乐的陋室生活;后者是作乐俗音，从正反两面描写的是同一情操,并不冲突。C.本文以两个知名历史人物的名室来类比陋室,说明陋室不陋是因为主子品德高尚,日后也能像诸葛亮一样为国效力、建功立业D.选文在描写“陋室”时,重点突出了“陋室”环境之清幽安静和室内主子生活情趣之高雅。文章没有抒发作者“日后也能像诸葛亮一样为国效力、建功立业”的希望。(3)下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( B )A.作者用“山有仙为名山,水有龙成胜水”的观点,自然引出“陋室”,突出“惟吾德馨”这个核心。B.本文通过对“陋室”内外情景简要而生动的描述，表达了作者安贫乐道的生活看法和高洁
13、傲岸的道德情操。C.本文句式整齐,节奏分明,音韵谐美,读起来抑扬顿挫,体现了一种整齐与错综相结合的和谐美。D.全文争论起笔,推出“陋室”一语统摄全篇;次写安静气氛、往来人物、平常生活:无一“德”字,却到处言“德”。（20xx，湖北随州市）应是“德馨”一语统摄全篇。九：作业：课后作业：完成南方新中考P80-81页相关文段十：结尾寄语：九曲黄河万里沙，浪淘几簸自天际千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。-刘禹锡浪淘沙陋室铭教案3教学目的与要求了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，并引导学生学会正确分析与评价。教学重点1、 了解与相识作者情操2、 文言词语的积累3、 语言美丽、音调铿锵的铭体文特色教学过程一、
14、导入由学生在日常生活中都与教室或自己的书房、卧房日日相处，它们给我们留下了深刻印象说起。二、师范读课文，要求学生留意字音。三、生结合课下注释，了解课文大意。并与自己的前后桌同学探讨。四、几个问题引起学生思索，进而了解文章内容，同时辅之以朗读、诵读。1、 在读完以后，你对全文的印象如何？学生在这里可能有三种答案：陋、不陋、陋而不陋。假如答“陋”则以下设计2、3短暂不讲，如答“不陋”与“陋而不陋”可顺次绽开。2、 为什么(陋而)不陋？这里哪两个字是最为关键的？3、 作者的德馨体现在何处？假如学生一下不易答出，可提出以下问题作为提示：与他交往的人多吗？都是哪些人？为什么要写这些人？这里顺便交代，刘禹锡曾与韩愈、柳宗元、白居易等人交好，并有大量诗文传世，如我们特别熟识的。4、 由此可见，室主子的志趣如何？5、 作者为何又写了诸葛亮的草庐、扬子云作用何在？6、 由此可见，室主子是什么样的
