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1、有理数的减法教学目标1使学生掌握有理数减法法则并熟练地实行有理数减法运算； 2培养学生观察、分析、归纳及运算水平 .教材分析重点：有理数减法法则 . 难点：有理数的减法转化为加法时符号的改变 . 教具：电脑、投影仪教学过程 一、从学生原有认知结构提出问题 1计算： (1)(-2.6)+(-3.1)； (2)(-2)+3 ；(3) 8+(-3) ； (4)(-6.9)+0 2化简下列各式符号： (1)-(-6) ； (2)-(+8) ； (3)+(-7) ；(4) +(+4) ； (5)-(-9) ； (6)-(+3) 3填空： (1)+6=20 ； (2)20+=17；(3)+(-2)=-20
2、 ； (4)(-20)+_=-6、师生共同研究有理数减法法则问题 1(1)4-(-3)= ； (2)4+(+3)= 教师引导学生发现：两式的结果相同，即 4-(-3)=4+(+3)思考：减法能够转化成加法运算但是，这是否具有一般性？问题 2(1)(+10)-(-3)=； (2)(+10)+(+3)=对于(1) ，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与 -3 相加等于 +10，这个数是多少？ (2) 的结果是多少？于是， (+10)-(-3)=(+10)+(+3)归纳出有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数强调使用时注意“两变”是减法变为加法；二是减数变为其相反数三、使用举例变式练习
3、例 1 计算： (1)9-(-5)(2)0-8(3)(-3)-1(4)(-5)-0(5) ( 3)6(2)(6)15 (69)例 2 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是 8848 米，吐鲁番 盆地的海拔高度大约是 -155 米. 两处高度相差多少米？例 3P63 例 3例415C比5C高多少？ 15C比-5 C高多少？练一练：P631题P64-65数学理解1、问题解决1、联系拓广1、2题.补充： 1计算： (1)-8-8 ；(2)(-8)-(-8)；(3)8-(-8)；(4)8-8 ；(5)0-6 ；(6)6-0 ；(7)0-(-6) ；(8)(-6)-02计算： (1)16-47
4、 ；(2)28-(-74)(3)(-37)-(-85)；(4)(-54)-14；(5)123-190 ；(6)(-112)-98 ；(7)(-131)-(-129)(8)341-249 3计算： (1)(3-10)-2 ；(2)3-(10-2)(3)(2-7)-(3-9)；4当 a=11，b=-5，c=-3时，求下列代数式的值：(1)a-c ；(2)b-c ；(3)a-b-c ；(4)c-a-b 四、反思小结1 因为把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法有理数的加法和减 法，当引进负数后就能够统一用加法来解决 .2不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则在使用法则时， 注意被减数是永不变的 .五、布置作业：习题 2.6 知识技能 1、 3、 4题.课后反思：
