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1、多姿多彩的文化衫中江县城北中学 李晓玲【教材分析】本课是人美版14册第12课的内容，和前面的两课：策划一次出游活动、旅行团的旗帜和标志及后面的多姿多彩的袋和包、出游活动综合展示两课共同组成一个综合探索学习单元。本单元课程的设置通过一系列综合性的美术活动，引导学生主动学习、探究、探索。本单元在活动中以美术为中心，融合美术的各门类和其他学科的知识，目的在于通过系列活动是学生学习有关知识，并且把与之相关的其他美术知识综合起来运用以达到最佳效果。本课的设计就是让学生们运用恰当的图形、文字活符号，用自己喜欢的适合主题的色彩设计、搭配自己的文化衫，选择合适的工具表现自己的文化衫，这一活动能更好地培养学生的
2、动手能力、审美情趣，使学生体会服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，尽情发挥想象力，促进创造力的发展，培养学生的自信心。【学情分析】本课教学对象是七年级学生，初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识，同时随着年龄的增长和阅历的增长，他们也在逐渐形成个人的审美品味，产生不同的审美倾向。由于他们的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实，学生对衣服的设计都有自己的想法，而本节美术课的课堂实践活动，正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理，为他们提
3、供展示自我审美情趣的平台，所以他们会兴致勃勃地参与进来，势必会有不菲的表现。【教法分析】本课在导课时采用了直观导入的方法，教师身穿由自己设计图案的文化衫，既有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的学习积极性。授课过程中不仅使用传授法，还采用观察分析法，引导学生观察、分析、了解不同文化衫的不同人文内涵，让学生观察校服，了解其文化内涵，分析不足，激发自我设计的欲望。在探讨文化衫图案的表现方法时，教师运用演示法，形象直观的为学生作以示范，消除学生的畏难情绪，为接下来学生的自主设计做好铺垫。最后，在作品展评环节，让学生穿上自己设计好的文化衫随音乐展示，为他们提供一个展现个性，施展才华的平台，让他们充
4、分体验成功的喜悦，将本课再次推向高潮，同时，学生创造评价分析作品、取长补短、共同提高的机会。整节课，各个环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。【教学目标】1、知识与技能：认识文化衫，了解其文化内涵。2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。3、情感态度与价值观：学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。【教学重难点】1、重点：个性化风格的表现。2、难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。【教学准备】多媒体课件、示范用具（空白T恤衫、镂印用的塑料板图案、色彩等）【教学过程】导入新课教师穿着一件文
5、化衫并展示，提问：你知道老师身上穿的衣服属于哪一类服装吗？学生回答。教师小结：这是一种特殊的T恤文化衫（设计意图：通过表演，吸引学生注意，并引出本课主题：文化衫）。讲授新课1简介文化衫（大屏幕显示“文化衫”及其介绍）教师：请某某同学为大家介绍文化衫。（文化衫：t-shirt(音译“恤”），是一种特别的恤！它很平民、大众化，又很时髦。大都体现穿着者的独特气质与个性，是个人对生活喜好与信仰的一种自由表达方式。可集政治、民族、音乐电影、宠物卡通、潮流信息等无所不通。常在图案、色彩和领口、袖口、下摆处的造型有创意性变化，紧随最新潮流指标。它最大的价值不在款式面料，而在于所承载的文化内容（设计意图：初步
6、了解文化衫）。2赏析：结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。教师：接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看它们都向我们传递了哪些文化信息。（出示课题：多姿多彩的文化衫）（1）欣赏有代表性的文化衫图片，引导学生分析其文化内涵。分析敦煌莫高窟主题文化衫。提问：这件文化衫为我们传递了哪些信息？你是从哪里看出来的？“格尔尼卡”图案文化衫。问：你见过这件文化衫上的形象吗？你是在哪里见过的？它又蕴涵了哪些文化内涵呢？（2）欣赏其他风格各异的文化衫图片（包括政治、民族、影视等主题），体会不同风格的文化衫所带来的不同视觉效果及其所蕴涵的文化内涵。（设计意图：结合图片欣赏与分析，使学生更加直观地感受不同风格的文化衫
7、及其传递的多种文化信息，从而认识文化衫的价值。）3、启发构思（1）结合自身文化衫，分析其文化内涵，指出其不足。（2）启发：如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品味的文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫的图案构想）提问：这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢？（设计意图：结合自身的文化衫分析，激发学生自制文化衫的欲望。）4、文化衫图案的表现方法（1）探讨文化衫图案的表现方法（印、染、喷绘、绘画、）（学生讨论并回答）（2）介绍文化衫图案的表现形式：文字式、纯图式、图文并茂式。（3）教师演示镂印方法，边演示边指明注意事项。（如：垫纸的使用、色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当
8、等）（4）请几个学生演示用手掌印出文化衫图案（事先调好不同颜色分放在不同的盘子里，学生只需将手掌心在盘子里浸一下即可在白T恤上印出手掌图案）（设计意图：通过教师的演示，更形象直观地为学生展示自制文化衫的过程，通过学生尝试，消除学生的畏惧心理，培养学生探究的能力。） （5）学生作品欣赏。学生创作，教师辅导（屏幕上连续展示多件文化衫图例，为学生提供参考）教师提出创作要求：选用一种自己擅长的方法，运用自己喜欢的色彩、以文字式、纯图式或图文并茂式的表现形式在空白文化衫上设计表现，完成一件能够展现自我个性和审美标准的文化衫。学生根据要求进行文化衫的设计，教师进行适时的指导。1、指导表现方法；指导工具的合理、正确使用；2、及时发现好的构思方法和作品并予以展示，给其他学生以参考。作品展评：1、学生穿上自己设计好的文化衫，随音乐以模特表演的形式进行展示。2、，组织学生进行自评与互评。3、教师总评。（设计意图：以学生熟悉的方式采访使学生完成自评与互评，学生会乐在其中，并在活动中感受创作带来的成功喜悦，提高学生的审美、评价能力，锻炼语言的表达能力。）【教学评价】学生热情而大胆地参与学习和展示作品活动中，并能积极表达自己的见解。在实践中，能运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情义和审美观体现在设计中。能口头的形式、描述自己设计的作品的创意和制作方法及选材的理由。3
