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1、集体备课教案学校小学主备人学科语文版本苏教版总课时2课时年级小学六年级上（下）册下册单元第三单元课题词两首课型新授 教学目标：1、 了解驾驭词的有关学问。2、 理解两首词的词意。3、背诵两首词，理解词中的意境。教学重点：理解词意。教学难点：领悟词的意境。教学时间：2课时第一课时(如梦令)教学目标1、了解驾驭词的有关学问。2、理解领悟本首词的内容和意境。教学重难点理解领悟本首词的内容和意境，并背诵。教学过程一、导入 同学们，大家会不会唱童年这首歌？我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？(指名学生唱歌)这首歌特别的好听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特殊是那朴实美丽的歌词，让人回忆起无
2、忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延长，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。二、了解词的有关学问如梦令和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。则，什么叫做词呢？关于词的学问你知道多少？（什么叫词牌？ 2、词怎样进行分类的？） 如梦令这首词的词牌名是什么？介绍作者三、理解领悟本首词的内容和意境下面，我们就详细的来看我们今日要学的课文。1、请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家留意老师的停顿节奏。2、根据停顿反复朗读。3、借助课文的注释和作者的有关学问初步的理解本首词的内容。问题提示：（1）这首词记叙了
3、一件什么事？（词人的一次郊游）（2）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”）（3）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）（4）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）（5）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，渐渐划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）（6）为什么词人会常想起这件事呢？（好玩，值得回味）4、一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着找寻归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里特别清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意
4、境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只这幅画面美不美？请你边读边想象画面。5、古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。则，在这首词中，作者描绘了这么一种奇妙的场景，表达了她的什么意愿呢？（学生回答以后老师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的酷爱。）四、背诵、默写整首词。 板书：如梦令日暮 沉醉 爱生活误入 藕花深处 惊起 鸥鹭 爱自然 其次课时（渔歌子）教学要求：1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并
5、描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句绽开想象，并能描述出来。 教学过程：一、导入：1、观赏唐宋名家名词导入本课学习2、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？（简介作者）二、自读渔歌子理解词意1、自读全词，整体感知。2、读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？3、自读词，提出疑问。三、细读渔歌子理解词意1、自学、比照注解或字典理解字词的意思。 读生字：塞箬蓑 斜风：微风 归：回家、回去2、理解全首词的意思。在漂亮的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，澄澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。四、总结升华1、全词表达了作者怎样的思想感情？ （大自然）2、有感情地朗读词两首。作业：背诵并默写两首词板书设计： 白鹭飞渔歌子 桃花流水 鳜鱼肥 酷爱大自然 斜风细雨 不须归教前反思： 本篇是自读课文，在教学过程中留意给孩子供应足够的时间让他们阅读课文，呈现阅读技能，并且让他们进行沟通，形成教学资源的共享。参加备课人简评重点突出，难点突破胜利，各环节连接自然。
