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1、鲁教版九年级语文上册星星变奏曲优秀教学设计教学目标学问与技能：1了解朦胧诗及其审美特征。2感知诗中星星的形象。领悟其象征意义。过程与方法：1学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品尝诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。情感看法与价值观：1理解诗人对现实的否定和对光明的憧憬，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2体会诗人经验人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重点：1通过对诗歌意象的分析和理解，驾驭诗歌的主旨和感情。2通过朗读诗歌，品尝本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。教学难点：体悟星星的象征意义。一、导入新课播放莫扎特欢溢童
2、趣的钢琴名曲小星星变奏曲导入。三、学习新课（一）听读课文，整体感知：1、为什么题为星星变奏曲？2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（二）合作探究，理解课文：1、每一首诗都是一群颤抖的星星，此处星星为什么要颤抖呢？2、怎样理解风吹落一颗又一颗瘦小的星?3、孤独地燃烧是什么意思?4、这首诗中有几处出现了星星这一形象？它有什么深刻含义？（三）揣摩运用，体会语言：1、诗人用松软得像一片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受？2、鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境?3、闪闪耀烁的声音从远方飘来与一团团白丁香朦朦胧设置情境，激发爱
3、好理解课文内容。合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。教学互动内容设计意图胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用闪闪耀烁来形容声音?四、归纳本诗的主题五、课堂练习：1写出下面加点字的拼音。抖动( ) 闪耀( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲乏( )2下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1)谁不情愿，有一个松软的晚上，松软得像一片湖。(2)闪闪耀烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。(3)谁情愿，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。3诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?渗透思想教化。巩固本节课所学学问。教学小结：引导学生总结，明确本节课的学习要点。作业设计：1、分析帆的意象。2、仿写。（见练习）板书设计：理想光明 星星 美妙幸福星星变奏曲温馨美妙 寒冷严酷憧憬光明 否定现实
