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1、谈素质教育和全方面发展论文素质教育为何要全方面发展 应试教育的魔棒使千千万万的教育者和被教育者心力交瘁、疲于奔命，教育的发展已到了非改不可的地步，这已成了全社会的共识。切实减轻师生负担、全方面推行素质教育，成了时下谈论最多的教育话题，成了新世纪教育战线奏起的主旋律。为充足表现“百年大计、教育为本”的教育基础性作用和战略性地位，教育部门出台了一系列有关“减负”和“素质教育”的文件和要求，为新世纪教改指明了方向、澄清了观念上的模糊和混乱,但仍有部分认识存在误区，有待纠正和深化。如：素质教育和全方面发展是什么关系？有关全方面发展，过去大家常常提及，并不陌生，如六、七十年代的“德、智、体全方面发展”及
2、八、九十年代的“德、智、体、美、劳诸方面全方面发展”等。有关素质教育，大家对它既熟悉又陌生，熟悉的是很长时间以来大家全部在提及，只不过是提法不一样而已；说它陌生则是因为这是个新生的事物，大家不知什么是真正的素质教育、怎样抓好素质教育，对它的了解也存在着很多误区。有些人还可能会问：既然新时期推行素质教育，那么还要不要全方面发展？回复是肯定的，在新时期人才的培养模式、规格和要求上，这二者是统一的、一致的。新时期培养的人才，必需能够很好地适应社会主义当代化建设的需要，必需是综合型人才，一专多能甚至多专多能的专业型人才、科技人才、管理人才，这就要求社会必需发明适宜的环境和条件，促进教育界全力推进素质教
3、育，使人才得到全方面的发展，从而有效地促进社会经济的快速腾飞，加紧教育对经济的促进和推进作用。中国的教育，一贯是实施全方面发展的教育，但一段时间以来却是应试教育横行，“千军万马过独木桥”的片面追求高升学率的现象愈演愈烈，严重干扰了一般教育“两种准备”的办学方向，阻碍了学生在德、智、体诸方面的全方面发展，学校培养出来的学生缺乏当代科学文化知识，缺乏必须的多种能力，尤其是创新能力，“高分低能”甚至脱离实际、脱离改革开放的形势要求，郁于成规、不思进取，缺乏创业精神和开拓精神。应试教育和当代化建设的要求已格格不入，已严重干扰了“全方面发展”教育的落实落实。所以，教育必需改革，必需全方面推进素质教育，根
4、本否定应试教育。那么，什么是素质教育？什么是全方面发展？素质教育是以促进学生的全方面发展、素质的提升为办学目标，一切教育活动均以能否促进学生身心生动活泼的、主动地发展为取舍，实现教育活动的“全方面性”和学生发展的“多样化”。所以，素质教育是和全方面发展的要求相一致的、是相统一的，素质教育是实施全方面发展教育的，素质教育的实质就是全方面素质的教育，而全方面发展中的“发展”，其实质也就是全方面素质的发展。素质教育不但强调“全方面性”，而且强调“个体性”，强调“多样化”。过去搞应试教育，有着较大的升学压力，师生的全副身心全部用在爬书山、游题海，完全成了学习的奴隶，社会衡量学校的教育有没有成效、有没有
5、质量，其依据基础是升学率的高低、升学人数的多少，而全然不论学校内部管理怎样、思想政治工作怎样，哪里升学率高、升学人数多，家长们就千方百计花大价钱把孩子们往哪里塞，至于孩子能否自主发展、能否真正成才，家长们大抵是不会过问的，反正孩子升入名牌大学、关键高中便是成才，反之便是成蛇。这种片面的曲解的教育观迫使很多学校将升学率作为学校工作的中心、关键，成为教学工作的重中之重，甚至将其和奖金挂钩、和职称挂钩，学校教研工作研究的是升学之道、应试之道，而并非教育之道、育人之道。在这么恶性循环的应试之道里，学校所开设的课程就可能只和考试相关，那些和升学考试无关或关系不大的则被看成“副科”处理，甚至干脆不开设，根
6、本不考虑学生的爱好和兴趣，只把学生当知识的容器，拼命地把知识往学生脑里塞，却不论学生能否承受、是否了解、能否消化，学生只是被动学习，哪还谈得上自主发展呢？这么培养出来的学生千篇一律、高分低能，和社会的要求相脱节、和四化建设相脱节，严重违反了教育教学的客观规律、违反了学生身心发展的客观规律，这诚然是现行教育体制所造成的。这就要讨教育必需推行全方面发展，必需推行素质教育，必需强调全方面性、强调个性化、强调多样化，为学生创设适宜的学习条件和气氛，让她们从本身的爱好兴趣出发，从自己的专长出发来选择学习内容，选择她们以为实用的内容或对她们有帮助的内容，从而实现她们的自主、能动、主动的发展，实现“以老师为
7、中心”向“以学生为中心”的转化，从而更加好地因地制宜，因材施教，量体裁衣。从爱好兴趣出发，时下以为枯燥乏味的基础课则可能成为学生学习的自动需要，从而产生学好基础课的动机和愿望，变“要她学”为“她要学”，变被动学习为主动学习，让她们掌握学习、做学习的主人，而不是客人。在强调自主性和个体性的同时，还要强调全方面性、多样化。让学生在自主学习的过程中品尝学习的甜头、体验成功的滋味、感受收获的喜悦，再主动地引导学生，不但要向知识的纵深发展，还要向广度方面发展、向横向发展，拓展知识面、改进知识结构，更加好地完成自我，使自己的“专业知识”既专且博、既博且精。素质教育另一个主要特点是人的综合素质中必需包含一项
8、“自学能力强，学习方法好”。当代社会知识海洋浩如烟海，一个人穷其一生，也不可能将全部知识学全学尽，不可能样样精通，既使在本专业领域也是如此。在当代社会，学到了多少书本知识并不主要，主要的是掌握了多少好的学习方法，自学能力提升到了何种程度。所以，当代教育在教好基础知识的同时，还必需教会学生掌握获取知识的方法，教会学生求知、教会学生做人，提升自学能力。学校传授的知识是有限的，大量的知识还得靠学生自己在实践中去主动获取、依据需要获取，到时需要什么，就去有针对性地学习什么，现蒸热卖或现炒现卖，就像物理学家海森堡一样，她本人并不懂矩阵数学，她研究的东西他人知道是属于矩阵这方面的，而知道矩阵的人又不太懂物理，她们的合作刚好优势互补、共同创立了矩阵力学，为量子力学奠定了坚实的基础，给出了基础的量子论探索工具。素质教育还有一个主要目标：教会学生“会玩”，玩健康有益的、有品味的、能开发大脑的游戏和活动。这对于新生代的创新能力和实践活动很主要，是一个人独创性和开拓性不可缺乏的主要一环，也是高素质所需的必备条件之一。当代社会，“会玩”也是一个本事，一个独创。一个人，不但要学会学习，学会工作，还要“会玩”，在玩中学、在学中做、在做中悟。从这个意义上来说，提倡素质教育是全方面发展在新时期的详细化，是确保落实落实教育方针的有力举措。谈素质教育和全方面发展论文
