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1、人教版小学语文五年级下册教材分析老师们下午好。今天，我们利用教研时间进行交流学习。下面我就将人教版小学语文五年级下册教材做以分析，并与大家一起分享学习体会。一、 教材基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构
2、，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二、教
3、材主要特点（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。教材对默读作了较具体的安排，这些安排在理解方面和默读速度方面都进一步提高了要求。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面
4、，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1 教材内容富有时代性和人文内涵。教材选编了一大批新课文：有表现祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私奉献精神的把铁路修到拉萨去，有充满生活情趣，再现多彩童年生活的祖父的园子我想童年的水墨画，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍己救人的高尚品质，赋予革命传统教育以新的内涵的桥，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的梦想的力量，有展现多姿多彩异域风情的自己的花是给别人看的与象共舞彩色的非洲。课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”
5、“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。2 增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。如，在“走进西部”这组里，编者精心选择四篇有代表性的课文，从中不仅可以感受到祖国西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化，激发学生热爱祖国的感情，还可以从一代代中国人艰苦卓绝的奋斗经历中，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情。措施二：在课文
6、之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。如，在丝绸之路课文之后，安排“资料袋”，对丝绸之路历史地位和作用作简单介绍；利用“课外书屋”栏目，推荐阅读高尔基的童年；依凭“日积月累”栏目，读背优秀古诗词，立志、惜时、勤学等方面的名言警句，反映中华传统美德的成语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。3 拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展1、 从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出，如，“语言的艺术”，
7、学生通过课文中巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的魅力；同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出，如，“作家笔下的人”，在感受栩栩如生的人物形象的同时，揣摩、学习作家通过外貌、语言、动作、心理刻画人物的方法。2、 教材编排在继承中发展。（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1 、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养
8、成不断反思的学习习惯。“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”，紧扣语文学习重点，追求语文学习整体效益。2、 课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。草原课后练习二，引导学生体会一些修辞手法在表达上的效果；再见了，亲人课后练习二，引导学生体会感叹句、反问句等不同句型在表达情感方面的作用。（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化从高年级开始，学生的抽象思维能力开始逐步发展，生活空间进一步扩大，听说读写的能力进一步提高，因此与中年级相比，高年级口语交际和习作类型发生了一定的变
9、化。本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”，需要一定的语言组织能力。习作的编排是这样的：（1）记实作文。安排了三次，在第二单元安排写童年趣事，第四单元安排写一件令自己感动的事，第七单元安排写一个特点鲜明的人。（2）应用文。安排了三次，第一单元是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三单元是写发言稿，教材介绍了发言稿
10、的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿；在第六单元综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。”（3）材料作文。在第五单元安排了缩写训练，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写草船借箭或金色的鱼钩；在第二单元，还安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到，训练写有明确交际目的的实用性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，也加强了对习作基本技能的训练。（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开
11、展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。本册教材安排了综合性学习单元“走进信息世界”。在这次综合性学习活动中，首先提出学习任务围绕专题开展综合性学习，“感受信息传递方式的快速发展，体会给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习利用信息，写简单的研究报告”。而后，分成两大板块“信息传递改变着我们的生活”“利用信息，写简单的研究报告”，引导学生进行综合性学习。在每个板块中，先提出活动建议，再提供若干阅读材料，供师生制订计划以及在学习活动中参考、选用。在这样的“大综合”单元里，除了学习的专题和必读的阅读材料要予以落实外，学习的具体内容、方法步骤、学习成果的呈现等等，师生有相当大
12、的自主权，这样做有利于培养学生合作、探究精神，培养策划、组织能力，特别是语文综合运用的能力。三、本册教学目标1认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300。2读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明
13、性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。6略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、教学建议（一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图。（二
14、）整组备课，整组设计，整组教学。要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与交流平台的教学，阅读教学与口语交际习作教学，读写教学与本组训练点的联系。也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。（三）识字、写字教学。继续培养独立识字能力。要适当提高写字能力，培养听记能力（由词到句到写）。（四）阅读教学1正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边思考，读后能发表感受，提出问题。 2继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩
15、；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。3加强读写结合，兼顾理解、表达。（1）通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。（2）了解课文在表达上的特点。（3）借“交流平台”总结读写规律。（4）继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。（五）口语交际教学1交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。2提高交际的质量。（六）习作教学1激发表达的欲望，增强表达的自信心。2养成修改的习惯。（修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。）3加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。（七）综合性学习1结合课文教学进行 “语言表达的艺术”活动，做好活动后的展示，评议。2大综合单元第一板块：了解信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响。主要活动方式是搜集资料，阅读讨论交流。第二板块：利用信息，写简单的研究报告。主要活动方式有：搜集资料，调查访问，撰写报告，发表交流。特点：任务驱动，合作探究。重点抓以下环节：1、制订计划。2、就第一板块进行交流。3、阅读例文，了解研究报告的写法。4、研究报告撰写过程中的跟踪辅导（研究问题的确定；资料的获取与筛选；形成观点；得出结论）。5、成
