《大自然的语言》课文原文

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1、大自然的语言课文原文大自然的语言课文原文作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有 助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道大自然的语言课 文？以下是小编为大家整理的大自然的语言原文，供大家参考借 鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。大自然的语言课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发， 各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃 在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带

2、和亚热带区域里，年年如是， 周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气 候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟 语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国 起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了 近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物 候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕 子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化

3、和这种变化对动 植物的影响。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪 器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件 的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较 简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海 棠、丁香、刺槐的花期比1961 年迟十天左右，比1960 年迟五六天。 根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。 而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低 温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失 就

4、可能避免。物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出 的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候 显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早 春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20 天， 但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10 天。所以在华北常感 觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬 度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比 内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约 1，但是在大连，连翘和 榆叶梅的盛开都比北京要

5、迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或 谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便 来得迟了。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候 现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。 不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的 空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较 重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季， 特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是 这个道理。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英

6、国南部物候 的一种长期记录，拿1741到 1750年十年平均的春初七种乔木抽青和 开花日期同 1921到 1930 年十年的平均值相比较，可以看出后者比前 者早九天。就是说，春天提前九天。物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。 物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面 的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的 日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区， 也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可 以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有 待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区

7、物候观测是必要的。物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。 大自然的语言教案1 教学目标：1、学会本课的2 个生字；理解4个新词语的意思。2、能把反问句改写成陈述句，能依照例句用只要就能、写句子。3、能背诵课文。4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介 绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学重点：能用读儿童科普文章的方法阅读课文。 教学难点：体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。 教学时间：2 课时第一课时 教学目标：1、初步了解文中所介绍的科学知识。2、能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。3、初步

8、培养学生爱大自然、爱科学的兴趣。教学过程：一、揭题导入： 这节课我们一起来学习大自然的语言，（齐读）看着这个课 题，你们想知道什么？（看课题提问）大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关 的语言。今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的 哪些语言。二、自学感知课文请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了 什么？三、反馈检查练习：作业本51、课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家 再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词 语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。教师巡回指导2、反馈：（1）你看那天上的白云，就是大自然的

9、语言。白云飘得高高，明 天准是晴天。这一节的准是用得好，因为它说得很肯定。（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出 门要带雨伞。这一节，从搬家看出作者用了拟人的手法，特别有意思。（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着： 春天来到人间。这一节，作者用了比喻、反问的手法，把蝌蚪写提特别有趣。（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着： 秋天已在眼前。这一节也用了比喻和反问的.手法，很有意思。（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉 我们它已活了几年。这一节3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：第二 三与四、五两节，

10、在写法上有什么异同？4、将二、三、四、五四节进行A、B改写。改写后评价。五、课外拓展 那同学们平时有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用 A 或 B 的形式写下来呢？六、小结：有时间可以质疑 大自然的语言教案2【教学目标】1、学习提取信息，准确概括内容2、品析说明文语言的准确生动3、理清说明的条理和说明方法的作用。4、发现并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维能力。 【教学重点】学习筛选信息，概括内容 品析说明语言的特点【教学难点】逻辑顺序的判断【教学方法】 情景设置法教师示范法合作交流法【学习方法】 圈点批注法交流合作法【教学设想】语文课程标准对说明文提出的教学要求是：在阅读中了解说 明

11、的表达方式。注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。 写简单的说明文，做到明白清楚。大自然的语言是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章 以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便 利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序，条理清晰， 层次清楚。说明的语言准确生动，运用了举例子等说明方法。教学本课时，一是要让学生了解说明事物的表达方式，二是要让 学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象，思考和天气、气候的关 系，提高学生的科学思维能力。【教学过程】课件放音乐 师生问好。可以灵活变化。老师好，同学们好。同学们辛苦了。 老师辛苦了。同学们请坐下。老师请坐下。老师还是站

12、立着同大家一 起学习吧。一、歌曲导入，激发兴趣同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌 曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来回答。哦，是春风吻 上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就 是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文 大自然的语言，作者是著名科学家竺可桢。一）、本节课的学习目标是1、概括内容要点，提取关键信息。2、品析生动优美、准确严谨的语言。辨别举例子说明方法的运用3、理清说明的条理。4、发现生活中的物候现象，欣赏大自然的美好。 我们这节课的学习口号是“我参与，我快乐。”希望同学们能从 课堂学习中得到快乐。二）、我们来检测一

13、下预习情况，请大家积极举手抢答。二、整体感知，理清层次1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。总结技巧：抓文章的关键语句，准确归纳。草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫 做物候。看来，文章的标题巧妙点出了说明的对象。2、速读课文，按照提示划分文章结构，在各小题后括号内填写段 落序号。第一部分、什么叫物候和物候学。 第二部分、物候观测对农业的重要性 第三部分、决定物候现象来临的因素第三部分、研究物候学的意义。学生依次回答。刚才我们理清了文章的结构，接下来，让我们根 据问题，从课文中提取信息，迅速抢答。看四大组同学，哪一组表现 优秀。3、速读，抢答。 注意

14、要抓住关键语句来找答案。什么叫物侯和物候学 物候观测对农业有什么重要意义？ 决定物候现象来临的因素有哪些？ 研究物候学有什么意义？ 你回答的这样准确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法 是、准确的区分结构层次、找出关键句、词语、提取主干，去除枝叶、用自己的话来归纳4、我们理清了课文的结构，概括了文章的内容，接下来，让我们 判断一下文章的说明顺序。一、说明什么是物候和物候学二、物候对农业的重要意义三、决定物候现象来临的因素四、物候学的研究意义1、这四部分是按照“是什么-重要性-取决因素-意义”的思 路展开的，先提出说明现象，再说明内在的本质原因和意义，是从现 象到本质的逻辑顺序。2、在第三部

15、分中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的 关系是什么？由主到次，由空间到时间。逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。三、引导赏析，自主学习。1、让我们再次走进课文，一起来欣赏大自然的语言，品析物候现 象所揭示的事理。今天，我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣 赏。2、教师示范欣赏，让学生领悟欣赏的方法。以第二段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的 说明方法，如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开 了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，具体形象的说明了自然现象 同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。从说明语言的角度来看，第一是用词的准确性，这是说明文语言 的基本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语 言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明了这些物候 现象全部在内，体现了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语、 内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。第二是语言的形象生动。如“杏花开了，就好像大自然在传语要 赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然 人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵